[从业资格考试]中学教师资格考试.ppt

教育心理学;一、考试总要求： 1.识记：基本事实、基本概念与基本原理。 2.理解：基本理论，掌握学习与教学的基本规律。 3.应用：基本理论、规律，分析教学过程中的心理现象，提出解决问题的方案。 二、试卷结构： 时间：150分钟 总分：100分 题型：选择题（单、多）、填空题、判断题、名词解释、简答题、论述题 三、总评价目标： 1.识记——30% 2.理解——50% 3.分析、应用——20%;本课程学习方法推荐;笔记方法推荐;;60个关键词;桑代克 弗洛伊德 布鲁纳 皮亚杰 维果斯基 廖世承 劳伦兹 埃里克森 鲍姆宁 威特金 ;基本理论;四、第五章 1.早期迁移理论：形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转换理论； 2.现代迁移理论:认知结构迁移理论。 五、第六章 1.记忆理论；2.遗忘规律及理论。 六、第七章 1.加里培林的心智动作按阶段形成理论；2.安德森的心智技能形成三阶段论。 七、第十章 1.皮亚杰道德发展阶段理论；2.科尔伯格道德发展阶段理论。 八、第十一章 艾里斯ABC理论。 九、第十二章 布卢姆教学目标分类理论;第一章 教育心理学概述;知识概览;一、教育心理学的研究对象;4.教学媒体;教师组织教学;;第三节 教育心理学的发展概况;二、发展时期(20世纪20年代到50年代末) ;三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末) ;四、完善时期(20世纪80年代以后) ;五、我国教育心理学的发展;第二章　中学生的心理发展与教育;主要内容;第一节 中学生的心理发展概述;二、青少年心理发展的阶段特征;三、中学生心理学发展的教育意义;;认知发展阶段与教学的关系 ; 一、人格的发展 (一)人格的含义 人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使 其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 ;1.基本的信任感对基本的不信任感（0～1.5岁）：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感。;5.青少年期(12～18岁)：主要发展任务是形成角色同一性，防止 角色混乱。 ; (三)影响人格发展的社会化因素 ;个体对自己以及自己与周围事 物的关系的认识，是人格的重 要组成部分，是使人格各个部 分整合和统一起来的核心力量;;(一)认知方式的差异;;斯坦福一比纳量表(简称S—B量表) : IQ=智力年龄(MA)／实际年龄(CA)×100;2.智力的差异;(三)认知差异的 教育含义;;（三)性格差异的教育含义;;主要内容;;（二）人类学习与动物学习的区别 （1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累 起来的社会历史经验和科学文化知识； （2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的； （3）人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。;二、学习的一般分类;第二节 联结学习理论; 经典性条件反射的基本规律是: 1.获得与消退 （1）获得的条件:条件刺激和无条件刺激间隔时间短；条件刺激先于无条件刺激出现。 （2）消退：只有条件刺激而没有无条件刺激出现。 2.刺激泛化与分化 （1）泛化:相似性的反应 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” （2）分化：差异性的反应。狼与狗;无条件刺激（食物）;三、斯金纳的操作性条件作用论 （美国心理学家斯金纳）;四、加涅的信息加工学习理论 ;学习的信息加工模型;第三节 认知学习理论; 一、苛勒的完形一顿悟说 ;二、布鲁纳的认知一结构学习论;;;三、奥苏贝尔的有意义接受学习论;;;四、建构主义学习理论;;第四章 学习动机 ;主要内容;一、学习动机的含义与结构?;?3．学习需要与内驱力?;4.学习期待与诱因;二、学习动机种类;三、学习动机与学习效果的关系;第二节 学习动机的理论 ;Date;?三、成就动机理论?? 代表人物:阿特金森。成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力 求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。获得成功的内在驱力，后天获得 ，具有社会意义。 1.产生基础 ：成就需要 2.种类： A.力求成功的动机：人们追求成功和由成功带来的积极情绪情感的倾向。 行为倾向：选择有所成就的任务，成功概率50%的任务是最有可能的选择。 B.避免失败的动机：人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。 行为倾向:非常容易的或者非常困难，如果成功的机率50%，他们会回避。;四、成败归因理论??(维纳) ;理论价值与实际作用主要表现在三个方面： 一、了解心理活动发生的因果关系； 二、根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征； 三、从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可 能产生的学习行为。 ;自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事