[六年级其它课程]六年级科学上册通案.doc

课题 1.1使用工具 课 型 新授课 课 时 一课时 教学目标 知识与技能：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 重点 难点 重点：选用不同工具解决问题 难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。 教具 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 通 案 个 案 一、谈话导入新课 同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组讨论填表 4、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？ 分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 板书 设计 使用工具 我们用过什么工具： 选用什么工具好： 课堂 检测 一、我来填： 在生活中，人们做事情常常用（ ）来帮忙。 二、我会答： 1、我们使用过的工具有哪些？可以做哪些事情？ 2、我们选用什么工具把铁钉、螺丝钉和图钉从木头里取出来？用什么工具最省力、方便？ 教学 反思 课题 1.2 杠杆的科学 课 型 新授课 课 时 一课时 教学目标 知识与技能：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 重点 难点 重点：能够使用图示法简化问题。 难点：能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。 教具 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。 通 案 个 案 一、导入新课 出示用撬棍撬重物的图片，学生欣赏。 杠杆能在生活中产生这样大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的科学。 二、 认识杠杆 1. 说说生活中看见过或使用过的哪些杠杆，教师出示相应的图片。 2. 师生共同画出那些杠杆的示意图，并标出阻力点、用力点和支点。 3 .出示常见的工具，学生判断是不是杠杆？并说说理由。 三、研究杠杆的秘密 1. 用撬棍撬重物一定省力吗？怎样做省力？怎样做不省力？ 2、介绍杠杆尺。 3、如何将使用杠杆尺。 （我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。） （将杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？） 4、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。 5、实验： （1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有什么改变？ （2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来，看看它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？ （3）学生讨论交流。 （4）教师小结： 如果把左边当成重物，即力点（右边的钩码）距支点远，重点（左边的钩码）距支点近，这种杠杆可以省力