[六年级语文]重点课文考点整理.ppt

4、中心思想：课文通过作者的回忆,刻 画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能 干的农村少年——闰土的形象,反映了“我” 与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的 怀念之情． 5、写作方法：四件事情，作者写得有详 有略，从不同的方面表现闰土的特点。 6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、 活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 ★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：周晔。 3、重点问题 （1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记 叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说 他给你留下了怎样的印象？ 答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈 “碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。 ①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧 社会的痛恨； ③救护车夫则表现了他对劳动人民的深 切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。 （2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不 容易碰壁吗？” 这句话的含义 答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一 片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点 儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动 势力作斗争时受到的挫折与迫害。从话语 中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧 迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态 度。 4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯 父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事， 表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和 痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情， 也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分 明，为自己想得少，为别人想得多）的 人。 第六单元重点：背默前4首古诗及书下 注释。 ★《老人与海鸥》 4、中心思想：表达了老人对海鸥无私的 爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。 5、写作方法：描写人物方法主要有四种： 外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、 动作描写、心理描写 （1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时 布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食 的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣 着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群， 眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）； （3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫 地唱着什么。（语言描写）；（4）老人 把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步……（动作描写） 7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天， 一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼 唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊， 老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送 行）的事。 ★《最后一头战象》 1、作者：沈石溪，我还知道他的作品 《第七条猎狗》（课外书屋） 3、重点问题：文章依次继续了嘎羧那 几件事情？ 答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、 凭吊战场(悼念战友)、庄严归去四个感 人情节。 * * 一、重点课文可能涉及到的考点 1、作者 2、文章标题及含义 3、文中重点问题 4、蕴含的哲理（中心思想） 5、写作方法（包括文体） 6、评价主要人物 7、文章情节 ★《山中访友》 1、作者：李汉荣 2、标题含义：山中访友 运用拟人 手法；访，拜访；友：指山中的一 切自然界的朋友。 3、重点问题： （1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋 友”，想一想课文为什么以“山中访友” 为题。 答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、 露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、 白云、云雀、落花、落叶等一切自然界 的朋友。作者以“山中访友”为题目是运 用拟人的手法，将自然界的一切都称之 为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴 趣。 （2）读读下面的句子，体会这样写的好 处。 ①啊，老桥，你如一位德高望重的老人， 在这涧水上站了几百年了吧? 答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重 的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出 了桥的古老，而且也突出了它默默无闻 为大众服务的品质，充分表达了作者对 桥的赞美和敬佩。 ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 答：拟人化的手法，形象地表达了作者 和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的 默契和亲密的情谊。 4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉 心声，营造了一个如诗如画的世界，表 达了作者对大自然的无限热爱。 5、写作方法：构思新奇、富有想象力 的散文，采用比喻、拟人、排比等手法， 使文笔生动活泼，很好地表达了对山中 “朋友”的那份深厚感情。 ★《草虫的村落》 1、作者：郭枫 2、标题含义：比喻句，指虫子们的快 乐天地。村落：森林边缘的小丘。 3、重点问题 （1）想一想随着作者的目光，你在“草 虫的村落”看到些什么。 答：我们和作者一道在草虫的村落看到 了街道、小巷、来来往往的“村民们”、 花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫 音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象 观测者、建筑工程师。 （2）填空：作者看到一只孤零零地在 草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一 位“游侠