第一章 儿童文学的基本理论PPT.ppt

意大利马拉古奇的《其实有一百》这首诗里这样说： 儿童 是由一百种组成的， 儿童有 一百种语言 一百双手 一百个念头 一百种思考、 游戏、惊奇、说话的方式； 还有一百种倾听、惊奇和爱的方式 还有一百种思考、游戏、 一百个世界，去歌唱去理解 一百个世界，去探索去发现。 一百个世界，去发明。 一百个世界，去梦想。;;;一 有关“儿童文学” 儿童文学起源于人类对儿童的爱与期待，凝聚着人类文明的结晶。它以爱的传播滋养着人类的繁衍与发展，它以对真善美的颂扬担负起培育良知、教化人类的重任。 儿童文学是爱的文学，它能帮助儿童认识爱、理解爱、拥有爱;儿童文学是真的文学，它教导儿童崇尚真实、追求真理;它能充分满足儿童的审美需求，引导儿童创造美好; 儿童文学是快乐的文学，它带给儿童积极乐观的人生基调和快乐幸福的童年生活。可以说，拥有儿童文学的童年，学习和生活便有了健康而斑斓的色彩，生命的最初内蕴从此丰盈而美丽。;二 为什么要学习《儿童文学》 （一）教学需要学习儿童文学。 （二）育人需要学习儿童文学。 （三）研究儿童需要学习儿童文学。 儿童文学这部形象的儿童心理学、教育学，为教师（包括未来的教师）走入儿童内心世界、掌握教育教学规律提供了一把特殊的钥匙。 （四）学习儿童文学有助于培养对儿童的热爱。 （五）学习儿童文学有助于永葆可贵的童心。;三 学习任务 主要包括以下几个方面： 　 （一）深入理解儿童文学的本质、特点及作用。儿童文学是文学的一个独立门类，具有不同于一般文学的本质特点、作用。只有理解掌握了儿童文学的本质和作用，才能从理论上充分认识到儿童文学的特殊性，为体裁、欣赏、创作教学奠定基础; 　 （二）全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点; 　 （三）熟悉儿童文学欣赏与批评的基本规律，并具体形成阅读欣赏儿童文学的能力; 　　（四）了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁; 　　（五）了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。;三 儿童文学的概念 “儿童文学”释义  1 “五四”以后曾经普遍流行的“儿童本位论”认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。 “儿童本位论”对儿童文学概念的揭示，既具有一定的合理性，又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。2 也有人提出了另外一种说法，即儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。 3 此外，还有人分别提出过“儿童文学是写儿童的文学”、“儿童文学是教育儿童的文学”等 ; 现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种，“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。;四、儿童文学的范围 两种意义上的儿童文学。一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。 ;优秀儿童文学和一般儿童文学的区别：　　国际儿童文学研究会理事长瑞典斯德哥尔摩大学教授玛丽亚尼古拉耶娃谈童话的观点也适合于我们对整个儿童文学的认识，她认为：　　“童话最重要的功能不是教育功能和认知功能，而是向童话读者提出我们确实存在的问题。要特别指出：是提出问题，而不是解决问题。当代童话的一个明显的特点是具有开发性的结尾，让读者自己动脑筋就童话所提出的问题去寻找答案，自己去分辨善恶，其间最重要的是要让读者悟出世间并不存在绝对的善和绝对的恶的道理。”-----《世界童话史》韦苇著第6页，福建教育出版社2002年10月第一版　　;优秀儿童文学作品包含的三个方面的意思： 　　一是问题意识，儿童文学所表达的是一个什么问题，是不是儿童成长儿童生活中的问题，如殷键灵的《纸人》就写了少女青春期遇到的成长的苦恼，被称为中国的成长小说的代表作品之一。 　　二是引导意识，作品能否激发读者多角度思考，影响美国一代人人生观的塞林格的《麦田里的守望者》，写青少年在从学校到社会的过程中幻想的破灭，从而走向新的希望。 　　三是道德意识，对善与恶美与丑提供一个较为科学的认识空间。如杰克.罗琳的《哈里波特》无论哈里遇到多么大的危险和多么强大的敌人，靠他的勇气智慧和力量一定会战胜恶的势力。 　　这也是衡量优秀儿童文学作品和一般性