第二单元第5课《西方人文主义思想的起源》课件PPT(人教版必修PPT.ppt

历史：第二单元第５课《西方人文主义思想的起源》课件PPT（人教版必修3）;高中历史新课程培训教学设想;★专题课程标准：;◆聚焦本专题重难点：;第一课 “人是万物的尺度”;◇教学设想;感知－要点罗列 框架呈现;理解－通过材料、创设情景、学生实践;情景3 ; ▽ 都把哲学研究的中心放在了与人类自身密切相关的问题上。可以把二者都看作是西方人文主义的先驱 ;感悟－通过问题探究再现历史，提出自己的见解;补充材料２　　;　　结合补充材料创设氛围情景，布置学生分配角色，上演课本剧内容可涉及苏格拉底的生活态度、思想主张及教育方法 ;历史再现;教学建议;本课启示;参考书目;第二课 人性的复苏;◇教学设想; 文艺复兴（renaissance，愿意为“再生”）是14世纪-17世纪欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转变时期的反封建、反教会神权的一场伟大的思想解放运动，代表欧洲近代资本主义文明的最初发展阶段，是“人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”。 ;感知－要点罗列 框架呈现;理解－通过材料、创设情景、学生实践;情景3 利用补充材料让学生扮演教皇特使（甲）和马丁·路德（乙）进行一场辩论 ，在辩论中再结合书本上的《九十五条论纲》理解宗教改革的背景、内容、实质和意义;感悟－通过问题探究再现历史，提出自己的见解;补充材料2 莎士比亚作品《李尔王》; ★在人物情景、场面情景设置好后，让学生通过讲故事有感情地诵读台词创设氛围情景 在共同参与中感受文艺复兴中人文主义的内涵以及从低向高、从质朴到高雅、从人性到理性的升华;课后探究;教学建议;本课启示;参考书目;取义：1、圣经有言：“那道门是窄的，那条路是长的。”经过窄门的路往往是光明大道。 2、启蒙运动的核心价值是追求和实现人及人类社会的自由。;2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运 动对人文主义思想的发展。;教学立意： 认同启蒙运动的核心价值，体验该 价值在我们日常生活中的意义。;教学方式： 1、阅读文本，个体感受。 2、师生对话，促进理解。 3、学生活动，共同体验。;三、四两课知识重组结构;活动导入;启蒙运动（17～18世纪）的历史背景;伏尔泰（1694～1778） ——“欧洲的良心”;孟德斯鸠（1689—1775年） ;卢梭(1844～1910);康德（1724～1804）; 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。 ——卢梭; 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》; “伏尔泰打亮了所有的灯，雇用了庞大的乐队，邀请 大家来参战，逼得敌人走投无路。” ——房龙; 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 ——孟德斯鸠《论法的精神》; 人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天然的 自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的 那种无限权利；而他所获得的，乃是社会的自由以 及对于他所享有的一切的东西的所有权。 ——卢梭; 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟 状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己 的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这 就是启蒙运动的口号。 ——康德 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德;1、列表归纳主要启蒙思想家的主张。 2、概括启蒙运动的历史和现实意义。;理性是激情的奴隶。 ——（英）大卫·休谟