第十章 教师与学生PPT.ppt

第十章 教师与学生;（二）师范教育的兴起与发展 1794年，世界上第一所师范学校——巴黎师范学校 标志教师的职业活动得到专门研究。 1902年，清朝的《钦定学堂章程》提出京师大学堂设师范馆，标志我国师范教育的开始。 1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》引发教师专业发展探讨 1993年《中华人民共和国教师法》，1995年国务院颁布《教师资格条例》，2000年《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始在全国实施。 新中国教师的结构变化 ;;1978－2008年各级教育教师学历合格率情况 ;（三）教师专业发展 1、内涵：教师专业是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。;老师的雕像 --- 谭千秋老师张开手臂救下四个学生;谭千秋老师;问题回顾 3、 有关教师的隐喻你知道哪些？诸如，老师是辛勤的园丁;3、学生学习的榜样（身正为范，为人师表，殉道者）;三、教师的劳动特点;1、表现在因材施教上 2、表现在对教育、教学原则、内容、方法的选择和运用上。 3、表现在对教育内容加工上。 4、表现在教育机智运用上。;四、教师的职业特点;五、教师的素养;（三）能力素养;六、学生;(二）初中生的身心特点 生理特点：生长发育速度快，第二性征出现，身体外形剧变。 心理特点： 1、自我意识高涨（假想自我） 2、抽象思维快速发展。 3、情感体验强烈，情绪波动大。 4、有意志行为，但意志不够坚定。 教育案例 ;（三）高中生身心特征 生理特征：身体发育速度放缓，肌肉、脂肪增长速度快，生理机能趋于成熟。 心理特征： 1、智力品质有较大幅度的提高。 2、自我意识不断增强。 3、情绪发展趋于自控和内隐。 4、社会情感基本形成。 5、意志品质趋向成熟与稳定。;七、师生关系;（二）表现;3、心理关系：具有情景性、弥散性。 以维持和发展教育关系为目标，包括： （1）人际认知关系 （2）情感关系;（三）我国中小学师生关系的类型（傅道春P163） 1、对立型：2、依赖型：3、自由型： 4、民主型： （1）师生相互态度：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。 (2)师生感情关系：情绪热烈、和谐、课堂气氛活 (3)师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导 (4)效果方面教学效果良好。 ;（四）影响师生关系的因素;（六）良好师生关系构建的基本策略;?下讲课堂讨论问题 1、教材中关于课程的本质有哪观点？理解这些观点有困难吗？你比较倾向哪种观点？ 2、你知道《基础教育课程改革纲要》吗？请从中找出“课程标准”的概念。 3、《基础教育课程改革纲要》中涉及哪些课程类型？你理解这些课程类型的内涵吗？ 4、为什么要进行基础教育课程改革？ 5、新课程倡导的教学方式有哪些？ 6、什么是课程资源？如何开发课程资源？ ;思考与练习;4、对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（ ）。　　A．中华人民和国宪法 B．中华人民和国义务教育法　　C．中华人民和国教育法 D．中华人民和国教师法 5、热爱学生是教师必备的（ ）。　　A．思想政治素质 B．职业道德素质　　C．教育理论素质 D．职业技能素质 6、师生之间基本关系是（ ）。　　A．社会关系 B．教育关系　　C．心理关系 D．互动关系 ;7、俄罗斯教育家乌申斯基说：只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才形成性格。这表明教师劳动具有（ ）。　　A．创造性 B．示范性　　C．复杂性 D．长期性 8、教师形象的核心是（ ）。　　A．文化形象 B．道德形象　　 C．教育理论素质 D．职业形象 9、教师社会地位的客观基础是（ ）。　　A．社会作用 B．政治权利　　C．经济待遇 D．职业权利;10、俄罗斯教育家乌申斯基说：只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才形成性格。这表明教师劳动具有（ ）。　　A．创造性 B．示范性　　C．复杂性 D．长期性 11、学生最主要的权利是（ ）。　　A．名誉权 B．受教育权　　 C．人格尊严权 D．隐私权 12、教师表现出来最突出的角色（ ）。　　A．教员 B．心理医生　　C．榜样 D．研究者;13、学生在教育过程中的地