庄浪县2015四年级语文质量分析报告.doc

庄浪县2015年小学四年级语文质量分析报告 卧龙教委 ：柳青青 2015年7月我县教育局对全县各年级的各学科进行了统一检测，本次考试全学区精心安排，采取统一考试，统一阅卷，非常公正、准确地反映了学生的学习情况，为了找出不足，寻得差距，更好地为以后的教育教学服务，我现就所带四年级语文考试情况进行具体分析研究。 一、试卷基本情况。 本套试卷分为四部分：一是基础知识，二是积累运用，三是阅读，四是习作。对所抽取的30份试卷进行统计，第一题为37分，30分以上24人占所抽人数的80%，第二题20分，16分以上的26人，占了87%，第三题18分，15分以上21人，占了70%，习作、题25分，20分以上15人，占了50%。 总体上看，学生基础知识掌握较好，但理解能力和写作水平有待加强。 二、试题结构分析。 一、对试题的总体评价 本次试题能依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”，力求体现《新课标》要求，根据年段目标，遵循由易到难，由课内到课外的原则，力求大部分学生能够考查过关，凭借检测成绩反映学生的语文综合素养水平。 （一）三大亮点。 1．落实基础，考察内容全面。 试题内容源于本册教材，涵盖了拼音，写字，填词、名言警句、课文内容填空、阅读理解、习作表达等能力。特别是第二大题第3小题填词语，在理解课文的基础上，结合具体语境中考察学生掌握生字的情况。 2．灵活性强，明确学习方向。 试题不仅重视课内知识的积累，并且创设与生活联系紧密的具体语境，着重考察基础知识在日常生活中的灵活运用情况。如：第三大题阅读题，与社会联系紧密，又不脱离所学知识，明确了学生学习语文的方向。 3．读写结合，指明教学方法。 本次习作题目与生活紧密联系。题目是《我最敬佩的一个人》，学生在写作时目标明确，有题材可写，大大增强了学生写作的热情，这对我们习作的教学工作具有明确的导向性。 二、卷面分析及教学建议。 从成绩上看：平均分为89.44分，及格率为100%，优秀率为84.54%。我主要从以下四个方面进行分析： 第一，识字写字方面。 1．优点：良好的书写习惯初步形成。基础知识的掌握比较扎实。 ①整张比较干净、整洁的试卷. ②试卷的第一大题第1小题中要求看拼音写词语，约98%学生得了满分。 ③第3小题“辨字组词”正确率达到88%以上。 可见，虽然到了第二学段，老师们仍然高度重视识字教学。学生学习生字新词的能力比第一学段有了明显提高。可是还是有不足之处，少部分学生书写不规范，错别字现象比较严重。 2．建议严格把守“保底工程”，逐步提高书写质量。 ①重视对后进生在课堂上的辅导和督促，在课堂上有针对性的使其得到训练，严格把守“保底工程”。（教学实例：多让后进生在生字教学环节参与对答，刺激听课效率和学习兴趣。） ②对已形成独立识字能力的学生不断提高要求。（教学实例：生字本书写逐渐提高要求） 第二，积累运用方面 1、优点：课内语言词汇识记牢固，具体语境能够熟悉调用。 第一、二大题内容全是课本内容，学生掌握比较好。这可以看出老师们在平时教学中，重视生词的教学，特别是课后练习和单元练习出现的要求背诵的段落、歇后语、名人名言、春联、诗句，都严格规范，落实到位，帮助学生丰富语言积累。 2、不足：学生学习习惯还有待培养。 例如第一大题1小题中的“辩”字，学生错误就非常明显。这些就需要加强学生对文字整体感知，重视学生对语感培养，就要充分利用在校时间培养学生阅读习惯，这方面能力提升，学生语境中正确运用积累过的词语能力就强，也是学生语文能力的最好体现。 （教学实例：日常作业量与复习题海战术淹没日常静心阅读时间，仅仅以口头方式布置要读书、课前的口语交际交流读书心得或全班共读一册书、活用春联） 第三，阅读理解方面 1．优点：看到少部分学生阅读理解能力不断增强提升，部分阅读理解较准确、到位。 课内阅读部分，学生能够根据文中提供的信息，多数理解准确、到位。在课外阅读中，学生能够抓住文中关键词语，准确的理解文章所表达的内涵。 2．不足：本大题学生失分最多，下面重点谈谈不足之处及原因。 从学生完成试卷的阅读题情况来看，反映了学生理解词句能力有待加强、概括表达能力需要提高、独立默读训练不够扎实。 建议课堂提问关注全体学生，留给学生足够思考时间，反复训练总结理解方法。如换词理解、分解词述等等。 部分学生综合概括能力不强，不善于从文章中筛选信息，然后提炼概括，用自己的话表述出来，浅尝辄止，思维的深度有待加强。 但是本套试卷中几处地方出现有学生误解题意，漏题的现象。其实这些也是老生常谈的问题。以课外阅读中的第5题为例，学生没有认真阅读题目，看到课外题目就心生恐惧。造成理解出了很大的问题。 从阅读视觉的细心程度，应