古诗鉴赏三招教会规范答题(讲稿).doc

古诗鉴赏——三招教会规范答题（讲稿） 一、导入 同学们，高考诗歌鉴赏复习到今天已经接近尾声了。之前，我们结合考纲认真讲析了诗歌的形象、诗歌的语言、诗歌的表达技巧以及诗歌的思想内容和作者的观点态度，并且也结合相关内容作了一些的配套练习，但是，从两次月考，诗歌鉴赏题全班平均分都不到三分的情况来看，同学们对这一题型的掌握情况还是不尽如人意的。当然这其中的原因是多方面的，除了同学们本身古诗词的积淀不够，对古诗词的表现手法不懂之外，我想还有一个原因，那就是同学们在鉴赏诗歌时没能做到“两意”。那什么是“两意”呢？“两意”：一是指切中题意，二是指辞能达意。所谓“切中题意”，是指答题首先要吃透文本，我们只有先吃透文本，读懂诗歌，才能解答题目。所谓“辞能达意”，是指答题一定要注意流程，要做到分点论述、思路清楚、条理清晰。所以针对这种情况，今天老师要教你们三大招，同学们只要掌握好这三大招，就能在高考中比较顺利地拿下诗歌鉴赏这6分。那么，是哪三大招呢？简而言之，就是三读、三看、三答。其中三读、三看是为了答题时能够切中题意的一些阅读诗歌的方法；“三答”是为了解题时能够做到“辞能达意”的一种解答题目的方法。 好，那么接下来我们就具体来解释什么是三读、三看、三答。 二、三读 1、读诗题。 古代诗歌中，有的题目就是主旨，比如我们刚做过的一首诗《谢亭送别》，“送别”二字就点名了这是一首送别诗，表达的是诗人对离人的依依惜别之情；有的题目则标明了所咏物象，比如我们做过的李商隐的《流莺》；还有的题目则寄寓了诗人的思想感情。比如你们书本里面所举的陆游的《秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作》，通过题目，我们明白了诗人写作的背景（秋旱忽雨），还知道了诗人所表达的心情——（喜）。所以从题目中，我们可以获取一些有用信息，帮助我们读懂诗歌。 2、读作者。 “知人论世”是古诗阅读解题的一把钥匙。其实所有的诗歌都是诗人的所见所闻所感所思。诗人的审美情趣、人格理想、时代影响等往往体现在其诗歌创作中。如杜甫的忧国忧民，李白的飘逸豪迈，李煜从一国之君沦为阶下之囚的人生剧变，南宋诗人的山河破碎之感，等等。联系作者的身世境遇、思想品格，就能更准确地理解诗歌主旨，进而准确答题。比如，王维的诗歌，在语言方面，清新自然，诗中有画；在内容方面，主要写山水隐逸生活，特别是清静优美的自然景物。如果考试的时候，选用的是一首王维的诗歌，我们就可以朝这些方面去思考。 3、读注释。 粗心的同学常常会忽视文本后面的注释。其实，不起眼的注释里时常包含答题内容，有时甚至隐含着命题的旨意和答题方向。比如，板块二练习的那首《流莺》，注解里说：流莺是一种不知所往、飞落无依的黄莺鸟；李商隐是一位颇具才华，但倍受冷遇排斥、终身潦倒的诗人；凤城是指长安。那么，结合了这些注解，我们再读诗歌就明白了，这首诗李商隐是托物言志，借流莺自比，抒发自己漂泊无依的境遇，无法掌握自己命运的感慨，不为人赏识的苦闷之情。所以，做题时，诗歌的注解我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。 三、三看 1、看题干 题干就是题目里的问题。多数题干是直截了当地提出具体的问题，但有时也会在提问之前有所提示。这些提示既是对诗歌的注释，也是对答题的导向。比如，你们书本72页里的那首《早梅》。以前我们做练字型的题目时，鉴赏过这首诗的“一’”字，但这里它不考你诗歌的练字，而是问你诗歌的尾联表达了什么感情。那么，这首诗的尾联本身很含蓄，如果没有题干的提示：诗人早年曾热心于功名仕途，颇有抱负，但科举失利，时有怀才不遇之慨。又说尾联是语义双关，“望春台”既指京城，又有望春的含义，我们便很难把握这两句诗的感情。因此，我们在做题时，也不能忽视题干，要对题干加以利用。 2、看意象 “意”是诗人的情感；“象”指一些客观的人物、景物、事物。意象即寄托了诗人感情的物象。在经年累月的磨合之后，很多意象已经有了特定的内涵。如“菊花”常表坚强清高，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思……所以平时注意掌握一定量的意象内涵，对我们鉴赏诗歌是很有帮助的。不过，要注意的是，一个意象在不同的诗词中也可以表示多种感情。如“白雪”这个意象，它有纯洁、美好的内涵，同时也有可能用来影射环境的恶劣，恶势力的猖狂。因此我们赏析时一定要作具体分析，切不可生搬硬套。 3、看关键词 古诗词最讲究的是炼字。我们品味诗歌的语言就要抓住那些所炼之字，理解句子的含义，进而理解诗歌的思想内容。比如，书本72页里的那首叶绍翁的《夜书所见》，诗的前两句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”“寒”字说明在诗人看来风吹梧桐叶，梧桐叶发出的声音是带有寒气的；“客”字点名了诗人的身份，一个作客他乡的人。因此，抓住了这两个关键词，我们便可以理解这首诗表现了诗人作客他乡的孤寂凄凉和思念故乡的感情。 四、阅读方法举例 过渡：好，以上就是我们针对“读