小学语文好课堂观摩活动体会.docx

9月19-20日，我们一行四人有幸参加了“一师一优课，一课一名师小学语文好课堂观摩活动”，与会教育专家有全国小语会会长崔峦，有著名教育专家贾志敏等诸多的语文专家，他们上观摩课、作专题报告。大师们深厚的文化底蕴、开阔的文化视野、独特的人格魅力无不给予我们深深的震撼。尤其是武琼老师，贾志敏老师就仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板，就把课上得有滋有味，出神入化，禁不住让我们为她深厚的内功，高超的驾驭课堂的能力拍案叫绝，他们绘声绘色的精彩课堂不但使我受益匪浅，还给我们指明了语文教学的方向。何为“语文教学”？语文教学就是教人说话、读书、写字。今天就由我作为代表来谈谈这次学习的体会，与大家交流的主题是：让我们孩子都做“三好学生”，即好好说话、好好读书、好好写字。让孩子好好说话，会说一句完整的话。在语文教学中加强说话训练，培养孩子的说话能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。语文课堂是培养孩子说话的主渠道，让孩子说话应该贯穿于课堂教学的始终。教师在语文教学中，就可以结合课文内容设置问题，让孩子发表对某件事或某个人的看法，谈谈自己的心得体会，以此培养孩子的说话能力。语文教学的课堂上学习是规范的语言，要先向老师学，模仿老师说话，会说一句完整的话；更主要的就是向文本学。文本是根本，训练语言的材料。语言要在课堂上学，怎样教，用什么来教？用教材来教,教材无非就是例子，语文课就是用一篇篇的课文做例子来教孩子说话的。现在我们语文老师要做的就是放手，应该把课堂还给孩子，把话语权交给孩子，我们不要太强势。我们的老师教学比较强势，我们在课堂上说的太多、教的太多、活动太多，孩子议论、练习、自主学习的时间太少，导致好多孩子都不能自己说一句完整的话，不能用我口说我心。课标中明确提出：语文是学习语言文字运用的综合实践性课程，一定要让孩子亲历亲为，让孩子好好说话。教孩子把话说明白，说通顺，说连贯就是我们语文老师的成功。让孩子好好读书，像说话一样读书，不拖腔、不唱读。叶圣陶老师说：“你递给他一本书，把他关在小房间里，你如果听到他在读书就不对，如果像在说话就对了，小孩子读书像说话，质朴，自然流淌，不装腔作势。”我们的课堂就应该具有浓浓的语文味，但是我们的孩子却不会一字一字的读，而是在唱读，因此培养孩子好好读书就尤为重要。贾志敏老师提出读书的要求要做到7个字：正确，流利，有感情。读正确就是要把课文中的每个字音，词语读准；读流利指的是该停顿的地方停顿，不该停顿的地方不要停顿；有感情就是要求读课文时要读出变化来。朗读是课堂上表现，是朴实的。而朗诵是舞台上的，是张扬的夸张的、自我的。课堂上的朗读求同，而朗诵求异，求异应该是到社舞台上、社会上的。当下我们教师中流行说“请同学们美美地读”其实是一种错误的说法，你就是要求孩子正确，流利，有感情地读就行。课堂教学中的朗读不能是朗诵，小孩读书时应该是就像在讲话，很自然，孩子读得不好，一定要他重读。让孩子好好写字，打好语文基础。崔峦教授提出：汉字书写不能忽视，是中国人就要写好中国字，教师不但要练好字，更要指导孩子写好字。要吃准教学目标，落实准低、中、高教学目标。识字课堂教学在时间上要有所侧重，总的来说每节课孩子动笔书写时间每节课不少于10分钟。现在的阅读教学出现了只读不写，只读回答不写的“怪圈”。所以我们要在语文课堂上拿出10分钟，指导孩子练习书写，做到天天练，老师要边讲边指导边示范。不同学段的练字可以灵活处理：低年级写字，中年级写词，高年级写段。也可以听写字词，听写可以读几个词，写几个词，写句子也可以是课堂上的小练笔，中高年级阅读课上的小练笔也可以视为练字。在小学中、高年级也要把识字写字作为重要任务。字、词、句的教学应该贯穿在整个小学阶段。真可谓基础不牢，地动山摇。最后我想用崔峦老师报告中的一句话作为的结束语和大家一起共勉：“语文课是用课文做例子，来教孩子说话、读书和写字的；语文课不需要精彩，是精致！”谢谢大家！让我们孩子都做“三好学生” ——观“一师一优课，一课一名师小学语文好课堂观摩活动”心得体会石道中心小学语文组2015、9、22