2013心理咨询师考试 发展心理学PPT.pptx

发展心理学;一 概述;从狭义上理解心理发展,是指人的个体心理发展. 心理发展的性质:整体性,社会性,活动性和规律性. 整理性需把握两个要点:整理的心理活动有其独特的质的特定性,不同于各种心理现象特征的集合;心理的发展是在各种心理过程紧密联系,相互制约,相互作用的互动关系中进行的.;活动包括内化和活动和外部动作.内化过程表现为概括化,语言化,简约化和超越化. 规律性表现在心理发展的普遍性和特殊性的统一,方向性和顺序性及不平衡性等. 不平衡性指个体一生的心理发展并不是随着年龄的增长而匀速增长的. 婴儿期是第一发展加速期,少年期是第二个加速发展期.;研究内容;1.2发展心理学的研究方法;研究方法的新趋势:跨文化比较研究;跨学科,跨领域的综合性研究;研究方法的整合;训练研究和教育实验越来越受重视. 1.3心理发展的成因 遗传决定论:受遗传因素决定;只是先天内在因素的自然显现;环境最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已. 代表人物:高尔顿;环境决定论:由环境因素决定;片面强调和机械看待环境因素的作用;否认遗传因素的作用. 代表人物:华生 二因素论:由遗传和环境决定;二者孤立存在;企图揭示各因素的单独发挥作用的程度. 社会学习理论:替代学习和观察学习.观察学习指通过观察他人所表现的行为及其结果而进行学习.;文化历史理论:维果茨基提出,它指出人的高级心理机能发展是由社会文化历史因素决定的,心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果. 高级心理机能是人类特有的,其发展受文化历史因素制约 心理机能从低级到高级的发展标志:随意化,概括-抽象化,整理化和个性化.;教育和教学与心理发展的关系 最近发展区:指儿童独立解决问题的实际水平,与在成人指导下或与有能力的同伴合作中解决问题的发展水平之间的差距. 教学应走在发展的前面 学习和指导的最佳期限 学习的最佳期限的前提和条件:以个体的发育成熟为前提;以一定的心理技能发展为条件.;某些心理特征处于开始形成而尚未达到成熟的地步时,进行有关的教学效果最佳. 心理发展是主体和客体相互作用的结果 皮亚杰提出. 四个概念:图式,同化,顺应和平衡 图式即认知结构,是心理组织. 认知结构的建构是通过同化和顺应两种方式进行的.;同化是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程. 顺应是当主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有图式,或创造新的图式,以适应环境需要的过程. 心理起源于动作,动作是心理发展的源泉. 影响心理发展的因素:成熟,经验,社会环境和平衡化;1.4心理发展过程;具体运算阶段（6、7—11、12岁）：守恒性、脱自我中心性和可逆性 形式运算阶段（11、12岁以后）;思维形式可以摆脱摆脱思维内容；进行假设-演绎推理. 艾里可森以人格特征为标准划分年龄阶段 其心理理论称为心理社会发展阶段，人的一生可分为八个阶段;婴儿前期：信任感与怀疑感；希望 婴儿后期：自主感与羞耻感；意志 幼儿期：主动感与内疚感；目标 童年期：勤奋感与自卑感；能力 青少年期：形成角色同一性；诚实 成年早期：亲密感与孤独感；爱 成年中期：繁衍感与停滞感；关心 成年后期：完善感与失望或厌恶感；智慧、贤明;1.5内动力与外动力的关系;1.6儿童早期心理发展关键期;1.7发展心理学简史;二、婴儿期的心理发展;如抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反射和巴宾斯基反射。 新生儿的无条件反射是他们先天具有的适应环境、保护自身生存的能力，有助于婴儿发展早期的社会关系；在此基础上建立起来了条件反射；无条件反射是智力发展的最原始基础。;新生儿的啼哭是由生理需要引起的，意义有：是最早将需要信息传递给看护人的交流手段；是影响成人行为的强有力手段，能起到成人照顾他的导向作用。;2.2生理和动作的发展 手的抓握技能的发展，使其操作物体的主动性增加；能主动接近和探索自己感兴趣的事物，为发展个体活动和自主性提供了必要条件。 婴儿的主要动作发展：主要是手的抓握技能和独立行走。 手的抓握技能发展的要点是五指分化和手眼协调。到婴儿末期，手摆弄物体的动作向精细化和协调化发展，有助于培养他们的生活自理能力。;独立行走的意义：使行动有个相当的主动性；扩大了认知范围；增加了与人交往的主动性。 规律和原则：从上到下的头尾原则、由内向外发展的远近原则、从大动作向精细动作发展的大小原则。 影响因素：成熟、刺激物的支持、环境提供的机会、成人激发婴儿掌握操作事物的技能和探究环境的愿望以及母亲的扶养方式。;2.3婴儿的学习;2.4婴儿的认知发展;婴儿感知觉发展的关键期是在出生以后的头三年。 婴儿期是个体感知觉发展的最重要时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 婴儿注意的发展趋势主要表现在注意内容的选择性：受刺激物外部特征的制约；