南沙河镇陡铺小学关于编排学生座位的不正之风进行自查自纠报告.doc

南沙河镇陡铺小学 关于编排学生座位的不正之风进行自查自纠报告 在具体的座位安排中，我校始终注意到从三个层面把握座位编排方法：即面向全体（全班学生），关注群体（同桌及周围同学），照顾个体（个别有特殊情况或个别特殊需求的同学）。现分别自查总结如下： 　（一）、　面向全体 　　1.谋事在前、合理分组：编排座位应增加学生参与的机会，鼓励学生在学习中互助合作。经验表明，由具有不同背景和能力的学生组织成的学习小组最有潜力达到“以学生为中心”的教育目标。合理分组应将小组内的各个独立要素——学生紧密地结合在一起。在学习过程中，组内成员之间应互相进行知识信息、情感的交流，应与教师、其他小组成员不断地进行同样的交换，使小组这一子系统产生最佳效应，从而实现班级这个大系统的教育教学的最佳效应。因此，可将全班划分为若干个由4～6名异质学生，即性别、学习成绩、个性等不同的学生组成的小组。应注意将学生干部均匀地分配到各个小组，使各个小组都有骨干学生与核心成员，同时应保证小组成员的相对稳定。 　　2.定期调换、整体流动：学生座位编好后，除了特殊情况下的个别调整外，还要定期进行整体流动，以全面调整学生的视听方位，扩大学生的交往面。①横向移动法：让同桌学生的座位作左、中、右水平移动。②纵向移动法：在前后排的学生身高差异不大的情况下，可让同桌学生的座位作前后垂直移动。③同桌互换法：定期让同桌的学生互换座位。 　　（二）关注群体 同桌学生具有距离近、接触时间长、交往频率高等特点。如果同桌学生搭配较好，他们之间容易相互了解，建立友谊，有利于促进其身心和谐发展，也有利于课堂教学与管理。但是，如果搭配不当，则会起到相反的作用。 编排方式： 　　1.男女搭配：即把男生和女生搭配编排，使其成为同桌。那么这种方式的好处是：①男女生的心理差异，可以使其心理互补。他们互相学习异性良好的心理品质，可以满足相互间交流的需要，增加轻松愉快的气氛，产生“异性效应”。②男女生同桌而坐，其交往活动的频率比同性学生要低的多。他们之间有较强的约束力和控制力，有利于减少干扰，制止违纪行为，从而形成良好的课堂秩序。 2.优差搭配：即把各方面比较优秀的学生与相对较差的学生编为同桌，形成“结对”关系，加强“转差”。但班主任应明确他们的帮带关系和责任义务，加强指导和检查，以防止优生的“滑坡”，和优生与后进生的进一步分化。 　　3.个性搭配：编排同桌座位应关注不同学生的个性特征。要注意不同气质、性格和能力的学生之间的搭配，使其能够互补、互助，发现和矫正个性上的缺点，促进心理健康。特别要引起注意的是不能将气质类型极端的学生安排在一起。 　　（三）照顾个体 对视力、听力较弱的学生，适当向前调整；对身体有残疾、行动不便的学生，安排在进出方便的地方；对个头比较高的学生适当往后安排；对与周围同学关系紧张的学生，另行搭配；对好说好动学生注意往前安排，等等。老师对私人请托或亲朋好友的子女的座位编排 1