20151121基于选课走班教学的实践与研究PPT.ppt

基于选课走班教学的实践与研究 ;全省24.9万名考生，参加首次学考选考。 参加学考有57.5万课次，参加选考的有1.7万课次。;首考情况： 陪考家长很少，考点门口清静； 学生、家长紧张、焦虑情绪降低； 社会评价积极。;;;如何培养人？;理论依据：梅耶有效学习的分析框架;努力寻找适合学生的教育 （有教无类、因材施教、适性发展、人人成才）;如何进行选课走班教学？ ; 2013年12月26日参加浙江省必修课程走班试点学校研讨会。 2013年12月27日学校召开会议研讨必修走班试点工作的可行性和操作性。 2014年1月6日教学处研究必修走班的相关问题，同时召开教研组长、年级组长、备课组长联席会议，商讨走班年级、学科的选择等相关问题 。 2014年1月16日必修课走班方案（第一稿）出台。同日召开高一年级班主任会议，征求对方案的意见。 2014年1月17日下午召开高一年级家委会，解读并征求对方案的意见。 2014年1月20日下午召开高一年级全体学生会议，解读方案并对必修课走班进行问卷调查。 2014年1月21日上午部分家长座谈会，对必修课走班可能存在问题及解决办法进行沟通。中午召开备课组长、班主任会议，继续征求对走班方案的修改意见。22日中午召开全体高一教师大会，统一认识，布置分层后不同层次的课程设计与教学方式的研究工作。 2014年1月23日-29日，分层方案的修订完善、学生分层工作完毕。 2014年2月7日始至13日学校必修走班管理平台研发并调试完成。; 2014年2月15日全体教师大会，宣传走班相关工作。然后进行高一年级教师走班相关工作的培训。 2014年2月15日“高一年级致家长书”与“高一年级必修课分层走班方案”在校园网公布。 2月16日全体高一年级学生大会，对分层走班提出要求。 2014年2月17日分层走班正式实施。 2014年2月15日、18日教学处分别召开走班事宜协调会。 2014年2月19日至26日进行调层工作。有131门必修换层申请，51门课程成功换层。 2014年2月21日自主选择导师工作完毕（网络）。 2014年2月27日召开备课组长、教研组长会议，反馈分层走班的教学阶段情况。 2014年2月27日召开全体导师会议，明确导师职责，落实具体工作。 2014年3月3日第一次学生与成长导师见面交流。 2014年3月6日中午班主任会议，关于走班过程出现问题的反馈及协调。 2014年4月10日，高一年级家长开放日。 ;5月6日，召开学生座谈会，听取学生对走班的各项意见。 5月7日中午，召开备课组长会议，反馈学生座谈会提出的问题，进行期中考试成绩分析，研讨教学策略调整，确定各科目期末复习计划。 5月7日下午，召开班主任会议，分析各班期中考试成绩。 5月7日下班前，收集关于走班的家长意见。 5月8日中午，召开导师考核会议，反馈学生、家长和教师对导师制的意见、建议。 5月8日下午，公布调层公告，调层工作开始。 6月29日下午召开了部分家长座谈会，听取了家长们的意见和建议。 6月30日召开了班主任座谈会，听取了班主任的意见和建议。 6月30日召开了部分导师座谈会，听取了导师们的意见和建议。 7月4日上午召开了部分学生座谈会，听取学生的意见和要求。 ．．．;2014年1月17日下午召开了由家长代表、 部分班主任共同参予的高一年级“深化 课改”座谈会。 ;全校共设立了451个教学班;选课走班;学生对分层走班教学认识：选课走班让我独立自主;教师对分层走班教学认识：可贵的是学生学会了选择;家长对分层走班教学认识：适合的是是最好的;; 如何从校本课程体系转向学校课程体系（在尊重学生的选择权的基础上如何将四类课程与七选三课程对接？） 如何从分层教学转向分层级课程和分类别课程（编写学生课程手册） 必修课程与选考学考的有效对接（必修课程的校本化改造以适应不同学生的学习需要） 学校课程体系与学校文化如何相融（显隐性课程如何对接、资源如何配置、学校硬件改造）;七选三学科（物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术）何时选择合适？ 各学科学业水平考试如何选择时间？ 第一次选考科目何时考试合适？ ; 高中生的生涯危机;问题4 如何进一步对走班过程班主任与导师制的完善？ ;问题5 如何实施选课走班教学？;问题6 如何提升学生在走班教学过程的主动性，并减少过程的趋同现象？ ;问题7 如何进行学生过程性评价？; 各学科教学质量监控； 协调发展； 挖掘学生潜能； 监控方法构建的科学性与可操作性。 ; 评价的专业化水平； 教师评价中粗细问题的把握； 选修课程教师评价； 学考选考教学评价；