新人教版一年级上册6和7的解决问题.docx

解决问题黄丽华教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。教学目标： 1．进一步巩固6、7的加减法的计算方法。2．知道图上大括号和问号的意思，能从图上看出图画告诉了我们什么、要求什么，并掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。学会用数学知识解决简单实际问题。4、让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法；学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。3．培养学生热爱自然的美好情感，养成正确的数学思维习惯。教学重点：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。教学难点：1、正确分析情境图的题意，并列出正确的算式解决问题。2、初步掌握解决问题的一般步骤教学过程：一、复习旧知，激趣引入1、出示螃蟹图。河里本来有3只螃蟹，游来了2只。让学生根据图意提出一共有几只螃蟹的问题，并列加法算式进行计算。师：看图说说图的意思。生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹……师：怎样解答？生：2+3=5师：看图说一说算式表示什么意思？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起.2、出示集合圈里的苹果图，让学生说说图意，两个盘子里合起来一共有多少个苹果？用加法算式计算。师：谁能看图提出一个数学问题？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果，一共有几个苹果？师：能解答吗？算式是？生：3+4=5师：看图说一说算式表示什么意思？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。二、联系实际、探索新知谈话：同学们，你喜欢秋天吗？秋天是收获的季节，是美丽的季节。在这个美丽的季节里，小白兔们都到山上去采蘑菇。看，左边的4只兔子已经满载而归，右边兔妈妈和兔爸爸看到丰硕的果实，向它们竖起大拇指。。。。。。1.看一看，认识大括号和问号。①? 出示情境图师：同学们请认真观察这副图，说说图里有什么?（兔子）（板贴）提问：左边有几只，右边有几只。（左边有4只，右边有2只）（板贴）师：同学们观察真仔细，今天老师给同学们带来了两个数学好朋友，我们先来认识第一个好朋友。②? 认识大括号师：（出示大括号）同学们再看这幅图，老师给这幅图增加了一个数学符号，你知道这个符号叫什么名字吗？生：大括号（你的知识面可真广）师带领学生齐读几遍“大括号”。师：有谁知道它表示什么意思？（同桌讨论一下）生：表示把左、右两部分合起来。[真棒！大括号表示把两部分合起来（附手势）]师：大括号在这里表示把什么和什么合起来呢，（把左边的兔子和右边的兔子合起来）师说明把左边的兔子看成一部分，把右边的兔子看成一部分。师操作把两部分合起来的手势并带领学生一起做合起来的手势。③? 认识问号师：（出示问号）同学们再看，老师又添了一个符号，它的名字是？生：问号。[问号是用来……]生：提出问题。师：好的，大括号表示把两部分合起来，问号表示提出问题，那么这幅图提出了一个什么问题呢？谁知道？……一共有几只？（板贴）师：大括号表示把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来（边说边做手势），下面的“？”表示让我们求一共有多少只？你们自己说一说，边做动作边说，开始！师：谁来说大括号和问号表示什么意思？师：在这里大括号和问号表示求一共有多少只？2.说一说，明确整幅图的意思，引导学生完整地表达数学问题。师：谁能完整地说说图上告诉了我们什么，要求什么问题？生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？[你用三句话就把这幅图说清楚了，真了不起！我们把掌声献给他！谁还能像他这样完整地说一说？]指名2名同学说。3.画一画，加深对图画问题的理解。让学生自主探索，用圆圈代替小兔子，画一画这幅图表示的意思。注意要加上认识的两位新朋友大括号和问号。集体交流展示4.怎样解答？教师讲解：（稍慢）“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题已经知道的两个数学信息，“求合起来一共有多少只兔子”就是问题。我们知道了这幅图提的问题，现在我们要来解决这个问题啦（板贴：解决问题），这就是我们这节课所学习的——解决问题。那么，该怎样解答呢？（板贴：怎样解答？）（4+2=6）师：求一共有几只，你是怎样想的？请同学们与同桌讨论讨论，开始！师：谁来说说你是怎样想的？生：我是这样想的：求一共有几只？就要把左边的4只兔子和右边的2只兔子合起来。师：可以用什么方法计算？生：加法师：算式是？生：4+2=6师：4加2等于6，你是怎么算出得数的？（提醒写数量单位）师：这里4表示什么？2表示什么？6表示？数量单位是？师：你为什么要用加法计算？师小结：求一共有几只，要把两部分合起来，用加法计算。5、解答正确吗？（板贴）师：问题我们解决了，是不是可以休息啦？那我们还要做什么呢？生：检查检查。师：对了，小朋友真是细心的好孩子。师:做完练习后，我们要检查检查，这样我们才能知道问题解答正确没有，那谁来告诉我应该