4本科教学管理与清华大学的改革和实践PPT.ppt

本文档相关内容参见 视频 13-14;本科教学管理与 清华大学的改革和实践;主要内容;; ;新中国成立后，全国高校院系调整，清华大学成为一所多科性的工业大学，重点为国家培养工程技术人才，被社会誉为“红色工程师的摇篮”。 改革开放以来，清华大学进入了一个蓬勃发展的新时期。学校逐步恢复或新建了理、文（含艺术）、史、哲、法、经济、管理、教育和医学等学科门类，初步成为一所综合性大学。;;;厚基础;;厚基础、重实践;;新生研讨课;;;;管理的定义有多种多样，从不同的角度提出： “管理就是协调” “管理就是领导” “管理就是决策” “管理就是技巧和艺术”等等。 管理—— 是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达到组织目标的过程。 （见徐国华《管理学》P2）;现代大学具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，其中人才培养是大学的根本任务 教学工作是大学经常性的中心工作 教学管理在高等学校管理中占有重要地位 教学管理兼有学术管理和行政管理双重职能，以高水平教学质量为目标，以科学管理为主线;教学管理的基本任务;本科教学管理的基本内容;1、稳定规模，优化结构，不断丰富人才培养模式 2、持之以恒，建设精品，让广大学生享受优质教学资源 3、倡导探究，学研并进，形成浓厚的研究性学习氛围 4、与时俱进，推陈出新，坚持实践教育全面育人 5、整合资源，积极开拓，努力扩展学生国际视野 6、研究先导，科学管理，健全教学质量监控体系;;人文教育与科学教育并重，强调文化素质教育的基础性作用;;推动因材施教，丰富人才培养模式;课程建设;;*;*;哲学与人生 历史与文化 语言与文学 艺术与审美 科技与社会 当代中国与世界 基础社会科学 数学与自然科学;实验室科研探究课（2007年） 每学期开设约80个单元，约1000名学生选修;实践教学;SRT项目制作的机器人;国际化培养;教务运行;;;课堂教学评估和质量监控 ;教师培训;各类评奖;;“清华学堂人才培养计划”;历史传统 蒋南翔： “对学习拔尖的，要为他们创造一些条件，形成科学代表队。” 王淦昌： 。。。‘清华学堂’在我心目中实际上是‘清华天堂’。 ;理念 优势转化：将多方面的办学优势积极、主动、优先转化为人才培养质量的优势 领跑者：一是要“跑”、二是要“领” 让优秀学生做“领跑者”，发挥引领和示范作用，带动各院系、各学科对拔尖创新人才的培养，进而促进学校整体人才培养质量的提高;工作方案 学生遴选：有兴趣，有天赋，肯投入 开放式动态进出、大一选拔+高年级选拔 教师配备：有热情，肯投入，有水平 设立“首席教授”、“项目主任”岗位 培养模式：因材施教，个性化培养 少而精：理科：10人-20人/班；工科：30人/班 氛围营造：学术氛围，交流平台 学习者“社区”，科学研究“乐园” 国际交流：开阔视野，激励志向，经历跨国文化冲击 联合培养、交换生项目、海外实习、暑期学校、短期考察 ;姚期智：计算机科学 丘成桐：数学 朱邦芬：物理学 张 希：化学 施一公：生命科学 郑泉水：钱学森力学班;2011年4月14日，“清华学堂人才培养计划”全面启动仪式在清华大学最早期教学楼——清华学堂外隆重举行 ;效应 激发了热情：教师培养拔尖人才的巨大热情 凝聚了大师：热爱教育事业、学术造诣深厚、 教学经验丰富???具有国际视野 吸引了优生：有志于攀登科学高峰的优秀学生 发挥了作用：领跑者的引领和示范， 带动了优良的学习风气;新形势下的新挑战; 谢 谢！