争吵教材解读.pptVIP

15 《争吵》文本解读 《争吵》是第四单元的第三篇课文。 一、解读作者、背景，洞悉立意 《争吵》的作者是意大利作家亚米契斯。 《爱的教育》被誉为现代意大利人必读的十本小说之一。 二、解读内容，理清线索 1、以事件为线索。 2、以人物心理变化为线索。 三、解读主题，定文体基调 第四单元教材主题：丰富多彩的童年生活 四、解读教材，读出教材的内在关联 1、理清段、篇间的关系 第一段：（第1～4自然段）我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。 第二段：（第5～8自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。 第三段：第9～13自然段）放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好。 第四段：（14自然段）“受教育” ②词句、段间的关系 “今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。” “哼，得了奖，就自以为了不起了！” 2、以人物心理变化，直入主题 反思冲突，“悔”争吵 ①“我”心理描写： 我觉得很不安，气也全消了。 我很后悔，不该那样做。 啊，我要是没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 我要向他承认错误，觉得太丢脸。 心里暗暗说“去向他认错吧，”可是“请求原谅我”这几个字怎么也说不出来。 我心想：“我只是防御，决不还手。” 终于挨到了放学。 ②通过语言、神态、动作表现克莱谛的宽容大度的品质。 宽容谅解，“化”争吵 克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！” 终于挨到放学。 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像以前那样做好朋友吧！” 我觉得有两只手搭在我的肩上。 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！” 3、重视课后练习，突出重点、突破难点 应该知错认错。 要是你错了，别人打你， 你千万不要还手，只要防御就是了。 　　4、乐于练笔，读写结合