六年级数学组自主探索-合作交流的灵活课堂.pptVIP

课堂的 灵活性 （１）激活了学生的思维； （２）展现了学生的灵性； （３）彰显了学生的生命活力； （４）突现了课堂无限的魅力。 自主探索、合作交流 课堂的灵活性 引语： １、教学体系明确； ２、教学目标明确； ３、教学结果明确； 一、要胸有成竹在“明”字上做文章 　　“明”就是明白、明确、明了，是做好事情的前提。要实现课堂教学高效，备课时对以下问题必须明确。 课堂的 灵活性 （一）教学体系明确 　　１、内涵： 　　教学体系要明确，指教师教学前必须明确教材及其章节，以及课时重点难点。 　　２、意义：只有明确教学体系，才会把握知识结构，建立合理知识结构，沟通知识内在联系。 一是有利于学生对内容理解和记忆； 二是有利于学生对知识的广泛迁移。 （一）教学体系明确 　　１、做法： 　　可从纵横两个方面对教材体系进行分析和整合。 　　在这条线上，基本概念、法则和原理是中心环节。抓住了中心环节，整条线就可带动起来。 （１）纵的方面：就是知识的纵向联系。 （２）横的方面：就是把教材中具有横向联系或互逆关系的知识，调整编排在一起，形成互相关联的知识块。 　　教师只有掌握知识间的联系，才会帮助学生建立合理知识网，从而加深对知识记忆和理解，也能培养学生思维与能力。 （二）教学目标明确 　　教学目标是课堂教学的出发点和回归点。 　 　　（１）教学目标制订是否准确清晰，不仅影响教学过程展开，很大程度上也牵制最终学习效果。 　　 　　（２）教学目标对整个教学过程有导向、激励和评价功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体和全面，要求是否适度。 １、作用： （一）教学目标明确 　 　　（１）要求为每课时和单元制定明确教学目标，。 　　 　　（２）要求明确学生掌握什么知识。 　　 　　（３）要求明确对一堂课究竟要解决什么问题、教给学生什么，达到什么要求。 １、做法：教师对教学目标必须了然于胸 （一）教学结果明确 　　１、内涵：课堂教学有效性表现是多方面的，既有教师方面特征，也有学生方面特征，但就有效性教学核心内涵而言，还在于教育教学目标达成度。 　　２、意义：较高目标达成度可满足师生成就感，激发学生继续学习的热情和积极性。 （１）教有所得，学有所获，就是有效； （２）教有大得，学有大获，就是高效。 　　目标达成度既有知识和技能，又有过程和方法，还有情感、态度和价值观 （三）教学结果明确 　　３、做法： 　　作为教师必须能预见教学结果，究竟能达成怎样的效果？ （１）教学目标定位； （２）教学内容取舍； （１）教学环节设计； 　　只有这样，才会把握习题重点、学生认知与问题方向。 １、上课内容正确； ２、上课程序正确； ３、上课方法正确； 二、要求要严谨在“对”字上做文章 　　在明确所做事情正确前提下，那接下去的任务便是正确做事。 课堂的 灵活性 （一）上课内容正确 　　１、内涵： 　　要想课堂教学高效，首先应做到教学内容正确，即教学内容取舍、定位和教学要正确。 　　２、要求： 一要明确上课内容是什么、有什么、怎么样？ 二要明确哪些属于知识、技能和情感？ 三要明确哪些需要理解、掌握和运用？ （一）上课内容正确 　　３、例：——习题讲评课 　　 （１）习题选择——具有典型性和代表性，让学生举一反三的效果。 （２）习题选择——教师在课堂上所举例子科学高效。 （二）上课程序正确 　　１、内涵： 　　课堂教学时间有限，要实现用最少时间使学生获得最大进步与发展，必须使课堂教学流程正确。 　　 （１）设计教学流程要正确； （２）调控教学流程要正确。 （二）引导有序上课程序合理 　　２、要求： 　　（１）动态变化：教学流程有许多环节组成，环节互相关联，有着一定先后次序，环节可预设，但课堂教学如一味按固定环节进行，不考虑动态变化，那么必定落入僵化、机械和沉闷泥潭。　　 　　（２）随机调控：教学流程进度必须纳入鲜活学　和灵活因素，随机调控，遇到一些特殊问题，老师就要及时巧妙应急措施，调控课堂教学向着利于学生发展方向纵深推进。 　　（３）有效紧凑：教学流程应防止所创设问题情境存在复杂和牵强附会问题，学生不能捕捉到有效信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，存在教学效果不高的现象。 （三）上课方法得当要求严谨 　　１、内涵： 　　选择不同教学方法就会产生不同教学效果，教师应根据教学内容与学生具体实际，恰当选择和运用教学方法，以使所采用方法发挥最大效益。　　 　　２、性质： 　　正确运用教学方法，就要明确教学方法具有两重性与受制约性。任何一种教学方法都有积极一面，也不足之处。 （三）上课方法得当要求严谨 　　（１）两重性： 　　　一是要善于运用方法中的长处； 　　　二是要善于灵活运用多种教学方法进行教学；　　 　　（２）制约性： 　　一是采用方法不是越多越好