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内省的意义 主讲人：海珠心理辅导研究中心 汤 礼 深 团体辅导活动的步骤 提问的类型（一） 提问的类型（二） 提问的类型（三） 迁移 把成员在某个情境下学得的知识应用于另一个情境。 迁移的途径 内省时导师注意事项 分享个人观感是属轻，深层迁移统整是为重，共同探索讨论与评估，团队凝聚成生命动力。 预定分享提纲有优点，速度深度强度被控制，若然体验活动有变化，应按动态目标变提纲。 等待成员回应要等待，第一等待时间含5 秒，给予答后思考再5秒， 有助提升成员回应力。 内省时导师注意事项 聆听成员回应要专注，重复简述增强示接纳，内容繁乱艰涩要协助，支持澄清重述要耐心。 创设支持环境有五“不”：描述事件性质不评论；鼓励扩散思考不掌控；跟着发展感觉不墨守；同理成员感受不中庸；探讨灵魂思想不绝对。 内省提问类型与技巧，不能只靠阅读和背诵，研读观摩练习收后馈，请教专家同业见成效。 团体内省中对成员的十大规范 开放、投入活动到结束； 维护尊重隐私要永恒； 表达个人想法不代替； 宣泄自我感受尊重人； 提出自我需求不强加； 坦诚面对他人和矛盾； 否定意见对事不对人； 专注此时此地勿论彼； 体验过后计划更方向； 内听心语自辩与自疏。 内省的代偿活动概念功能 定义： 用另一种策略和方式取替代传统的团体谈话性/提问性分享的活动。 功能： 常用的传统分享适宜于学习团队的整体性分享，但无法使每一位成员都得到充分地表露自我，用多样化的代偿活动可给予成员内省的选择； 2. 也作为整体性团队内省的前置活动。 代偿活动例 * * 步骤：体验活动 1. 要使成员乐在其中 2. 程序多样化、互动式 3. 对个人/团体具有挑战和积极意义 步骤二：内省（分享） 1. 深度分析、洞察问题 内省的意义 内省（分享）是体验学习中把活动的体验内化为成员个人品格的一个重要途径，使知识情感、意志和行为在成员的内心世界中熔为统一体，并使成员经常地自觉地外显为积极的行动。 我感觉是怎样的？ 刚才碰到的问题是什么？ 我领悟到什么？ 如何运用到实际工作中？ 如果在另一种情境下？ 下次重做将会如何？ 深入 情感坐标 集中焦点 精神提升 高路径迁移 隐喻转移 认知重建 HOW WHAT WHAT HOW IF NEXT 常用分享提问层次 今次活动对我最有意义的事情是什么？ 为什么有意义/帮助？ 这件事的感受如何？ 今次小组有什么收获？ 什么时间可用于解决类似问题？ 表述层面 思考层面 感受层面 整合层面 连结层面 迁移层面 这件事在实际中有何用？ 第一阶段 第二阶段 常用分享提问层次 回忆刚才的活动我们学到了什么？ 对于那件事我们应如何解决？ 如何把它应用到实际工作中？ 矛盾（焦点）的主要原因在哪？ 我们的小组学到了什么精神/观点？ 对活动的规则/意义作出评价？ 认知层 理解层 应用层 分析层 整合层 评估层 布鲁姆认知提问层次 提问的类型（四） 我们在活动中发现了什么问题？ 我们怎样解决问题？有什么感受？ 我赞成还是反对这种看法？ 我过去和现在的思想有什么变化？ 接收层 回应层 评价层 整理层 布鲁姆情感提问层次 提问的类型（五） 刚才我们经历/碰到了什么？ 刚才的做法对与不对？ 还有没有别的办法解决？ 整个过程中我提升了什么？ 认知记忆层 聚焦判断层 发散思考层 评价判断层 葛-亚氏提问层次 提问的类型（六） 我愿试试吗？/ 发生了什么事情？ 刚才发生什么事？/我的感受是什么？ 我的看法是什么？/事情之间有什么联系？ 与过去的经验有什么关连？/有什么影响？ 你如何运用这次体验的结果？ 这体验的利弊？/重新做一次你如何处理? 体验层 分享层 解释层 归纳层 应用层 整合层 葛-柏-琼提问层次 用类比、暗喻的形式把学到的知识（原则、精华）推论到另一个相似的、将来的情境中 隐喻迁移 于原情境中提取其精华 非具体迁移 高路径迁移 动作既能的简单反射和模仿 具体迁移 低路径迁移 内容 Gass论 Perkins/Salomon论