吕增宝四问一反思(2014.9.25).pptVIP

例如，一位教师设计的教学环节是：Step 1：B．Review；Step 2：Lead-in…一直到Step 11，这样的环节呈现方式无法体现教学过程的整体性和层次性。 例如，《外研版》初二下Module 9 Heroes主题单元的阅读语篇内容是介绍白求恩大夫在中国救死扶伤的英雄事迹，读后写作任务是写袁隆平的事迹，而学生在描述袁隆平的事迹时无法模仿、利用阅读语篇中的语言知识和其他相关信息。一位教师依据语言输入与语言输出一致性原则替换了教材中的写作任务： Write some sentences to tell the story about Lin Hao saving his classmates during an earthquake． 如果教师不调整语言输出任务，学生在完成写作任务时会有很大困难，语言输入的知识和信息也会因缺少运用的机会而无法得到有效巩固。语言输入与语言输出一致性是英语教师对教学设计有效性进行反思的重点，反思可以在教学设计过程中进行，也可以在教学实施后进行。 此外，教师要依据《课标》中有关听、说、读、写技能的教学建议，反思自己的教学是否体现了该课型的整体思路和环节特点。 教学实施的有效性 依据学生的课堂表现、作品、课后反馈信息，教师可以从以下三个层面来反思教学实施的有效性： (1)教学目标达成度 ①是否充分达成了教学目标； ②促使目标达成或者无法达成的原因是什么。 (2)学生的参与度 ①学生是否积极参与； ②学生是否有效参与； ③今后如何能够促进更多学生有效参与。 教学实施的有效性 (3)教学中的亮点与不足之处 ①教学中的亮点有哪些，其原因是什么； ②教学中的不足有哪些，其原因是什么； ③如何在今后的教学中强化亮点； ④如何在今后的教学中改进不足。 日常的课后反思要点 本节课最成功或者最不成功之处（典型案例） 课堂中产生的真问题（特别是学生提出的问题） 课堂上有没有令你印象深刻的事件，如有请记下来 其他需要补充的内容及说明等 行动研究 通过教学反思找到研究点，通过研究改进教学：即教师通过反思发现自己对课堂教学的研究点，通过进一步研究总结教学规律，解决教学问题，进而达到改进教学的目的。 校本研究 此点是什么？我以为是需要解决的和可以解决的问题。 什么样的研究 才是中小学教师所需要的研究? 校本研究 行动研究 行动研究的过程 1.发现问题/感觉疑惑 教师发现一问题疑惑： 我的学生好像是对学习不感兴趣， 缺乏学习动机 2.初步调查 到底怎么回事？连续观察几节课 3.提出假设 内容好像不能激发学生的兴趣。 所提问题均为移至答案的问题 4.计划干预 使用更多地参照性问题，在学习内容 和学生之间建立联系 5.结果 出现更多的互动模式、更多的自然交 流，如：学生自主选题，不同意老师 的意见 ，学生与学生出现互动交流。 6.报告结果 研究报告发表在教学通讯上 Nunan 行动研究的过程 -（开放式） 发现问题 提出假设 初步调查 确认问题 制定行动方案或改进措施 在教学中实施这个方案 在实施中根据观察和反馈调整计划 分阶段有计划地收集数据 分析数据、反思过程、评价效果 撰写行动研究报告 王蔷 教后反思些什么呢? 思得 思失 思效 思改 一生干好一件事 静下