因技术而改变的课堂.pptVIP

技术特征以及教学功能？技术对于学科本质的作用？ 了解该项技术功能，在此基础上思考它的教学功能以及对应的教学活动的设计。 * 电子白板与PPT相比，在确保教学效率的同时保留了过程性的教学内容。如公式的推演，几何图形的变换。 这是一堂小学音乐课，我们大家来看看……。在这里用一个单元来做项目学习，但在常态性的课堂上，可不可以支持学生的自主、合作、探究呢？ * * / * 3000多个中小学微课程 翻转课堂 2011年萨尔曼?汗与比尔盖茨在TED作的《用视频再造教育》的精彩演讲，掀起了全球教育者关注翻转课堂的热潮，有关“翻转课堂”的各种模式及其反响的译文便源源不断地出现在教育类网站和报刊杂志上。 可汗学院推广视频 翻转课堂 传统课堂的教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业+操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。 什么是翻转课堂？ 教师把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。 传统课堂与翻转课堂的教学结构图： 翻转课堂的特点： 学生按照自己的学习习惯和掌握情况来反复学习，安排学习的进度； 通过网络及时的反馈，教师可以了解到学习困难学生的困难所在，能够做出更有针对性的辅导； 课堂上互动交流的时间大大增加，师生、生生间的相互帮助和讨论促进知识的内化； 实践模式1：可汗学堂 孟加拉裔美国人萨尔曼?汗用虚拟黑板、彩笔、光标和同步会话配音录制学习视频，放在可汗学院（学习网站），供学习者学习，并通过学习管理平台关注学生学习情况，给予针对性的指导。萨尔曼?汗不但制作教学视频供学生在线学习，而且学生的作业也是在线的，教师通过学习管理平台（a live dashboard）了解每一位学生的学习状况，在学生最需要帮助的时候介入指导。 实践模式2：重庆聚奎中学 翻转课堂的操作程序可以概括为课前四步骤、课中五环节。 课前四步骤是：设计导学案；录制和上传教学视频；学生自主学习；教师制定个别辅导计划。 课中五环节是：1．合作探究。2．释疑拓展。3．练习巩固。4．自主纠错。5．反思总结。 教师如何设计微课程 什么是微课程: 微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程资源。 微课程包括微视频、学习任务书、进阶练习三个相互配套的组成部分。 微课程嵌入教学活动中,既可用于课堂教学,也可用于网上自主学习,或者是两者融合的混合式学习。 微视频、进阶练习与学习任务单: 微视频 : 围绕单一的、严格定义的学习主题, 用音频或视频形式呈现的短小的教学资源, 时间长度一般在10分钟以内。微课视频(音频) 用于解释学习主题的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。 进阶练习:是微课资源的一个组成部分, 与微课视频(音频)配套, 用于检测学生对学习主题的知识能力目标的掌握程度。进阶练习与一般常模测试不同, 是一种基于课程标准的查漏补缺学习过程,微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握学习主题知识能力目标。 进阶练习一般采用在线测试方式。 学习指导书(学习任务单):是由教师设计, 为学生自主学习微课程提供学什么和怎样学建议的学习导航, 学习指导书强调任务驱动和问题导向, 把学习任务转化为激发学生思考的问题, 让学生在问题解决过程中达成学习目标。 一些视频 微课程视频：是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 可汗学院加法 乘法 小学语文写作--流川枫灌篮 美术--沙画 小学数学--错题 微课程设计的重点步骤 选题 重点 难点 易错点 整理选题清单 微视频的设计: 聚焦：只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。 简要：时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。 清晰：使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自主学习。注意：技术的目的在于辅助学习，切勿滥用技术，分散学生学习的注意力。 联系: 处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到难，不要轻易跳过教学步骤, 符合学生的认知的循序渐进规律。 微课程设计的重点步骤 设计 内容 结构 微课视频的设计步骤 列出你