基于项目的教学：-理念方法与策略20160623.pptVIP

为什么要开展基于项目的教学？ 传统教育能够培养创新型人才吗？ 传统教育： 教师为中心； 知识传输； 学生被动学习； 教学方式单一； 学生缺乏应用知识 的机会和能力； 学习是个人的事情 创新人才培养需要： 以学生为中心 激发学生的主动性、 自觉性、好奇心； 运用和融会贯通所学的知识； 善于发现生活中需要解决的问题； 灵活多样的学习方式； 能够团队工作，齐心合力解决问题 培养什么样的学生 21世纪技能：包括信息素养、合作和自主学习素养、批判性思维与问题解决素养、创造与革新素养主动性和自主学习素养等等。 教师角色的转变 在培养21世纪社会需要的人才的理念的指导下，教师的角色必须从知识的传授者，转变为学生学习的引导者、帮助者和鼓励者，教师要转变观念，把学习的自主权还给学生。 《21世纪技能》? （美）特里林，菲德尔著 以学生为中心的教学方法 探究式学习 Inquiry (Exploratory) Learning 问题导向的学习 Problem-Based Learning 基于项目的学习 Project-Based Learning 合作学习 Coorperative Learning 基于团组的学习 Team-Based Learning 能力本位的学习 Competence-Based Learning 什么是基于项目的教学？ 以学生为中心教学的基本理念关爱、尊重、激发、自主、创造、选择、团队 关爱每一位学生 尊重学生的自主性 激发学生的好奇心 让学生自己发现问题 关注创造性解决问题 提供选择的可能性 重视学生的团队合作 让学生学会自省与赏识他人 基于项目学习的特点 如何设计基于项目的教学？ 在项目教学过程中，教师应做到以下几个方面： 根据教学目标和学生需掌握的关键知识与能力精心设计项目，关键在于紧密结合学科和现实中最亟需解决的问题 熟悉项目需求，对项目实现涉及的技术点进行深入研究，并准备好学生在项目开发过程中可能遇到问题的解决方案 注意多媒体等其它教学手段的协调使用 讲解项目内容要能吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，学习的热情和探索精神 在对项目内容进行讨论和评估时要尊重学生的成果，培养学生的自信心 给予学生选择的机会，充分结合学生个人的个性、特点、兴趣与特长 如何组织基于项目教学？ 项目教学可划分为三个阶段, 教师在各个阶段所扮演 的角色也有所不同： 如何组织以学生为中心的学习转变理念、增强意识、掌握方法 转变教师角色，相信学生潜力 下放教师权力，缩短与学生的距离 对学生增进了解，让其自由发挥特长 关注友好民主氛围的营造 找出激发学生兴趣的项目主题 放手让学生主动探索、创造 组织教学活动的灵活性 包容教学的不确定性 了解学习效果的多元评估方法 学习环境的营造学习氛围依赖于学习环境 灵活布置学习空间 传递真善美的信息 氛围友好放松 让学生主动发挥 师生和生生相互尊重 赏识每位学生的贡献 激发好奇心想象力 鼓励探索与思考 关注交流互动 图片来源：百度图片 多元学习效果评估从关注知识的记忆到关注能力的提升 项目展示 项目报告 成长档案袋 学生自评 学生互评 组内评估 组间评估 评测量规 学生参与制定 评估标准 图片来源：百度图片 教师 教学流程 学生 依据问题提出项目的要求和条件 项目引入 明确项目相关参数与要求 讲解与项目相关的理论知识 知识铺垫 学习与项目相关的理论知识 提供相关资料和咨询 方案制定 收集信息，制定计划和实施方案 巡回指导，提供咨询 项目实施 评价结果，提出建议 评价总结 自我检查、自我评价、小组评价 完成项目任务 基于项目教学的教学流程图 知识拓展 拓展相关理论知识和原理 升华理论的理解 教师需注意的几点 跨学科团队合作培养未来专家 EXPERTS-IN-TEAM MULTIDISCIPLINARY PROJECT 该项目是挪威科技大学有史以来最大的教学改革项目，2006年春天参加该项目的学生就有1500人 该项目的构思 多学科交融 团队合作（重点） 基于现实问题的研究 该项目的组织形式 该项目的发起人 Prof. Bjon Sortland 海运科学的教授和建筑系教授合作发起的项目 Experts-in-Team的发展过程