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如何进行教材解读 春阳中心学校 刘世波 贮存状态的知识 传输状态的知识 传输状态的知识 学生头脑中的贮存形式 知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，深思则远，远思则宽 。 教学艺术来自于对教材的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿。 ——特级教师于永正 注重教材解读以及在解读中有效进行教学内容的设计对于目前乃至以后我们进行课堂教学具有重要的意义！ 首先要确定解读的内容， 其次要知道解读时要做到什么， 最后是怎样进行教材解读 。 一、确定教材解读的内容 ??? 1、弄清教材对“课标”要求的具体体现。 2、了解教材的编排体系。 3、把握教材的特点。 ??? 4、明确教材的教学目标。 ??? 5、清楚教材中的重点、难点。 ??? 6、解决教材疑点、疑难。 ??? 7、学情分析。 ??? 8、拟采取的相应的教学策略和突破重难点的措施。 二．解读时做到什么（有什么样的要求） ??? １．准确。力求达到“推敲”——探究细致。 ??? ２．深刻。力求达到“透过现象看本质”——思考深度。 ??? ３．多元。力求达到“百花齐放，百花争艳”——理解多样。 新课标新在哪？ 四项内容强化德育为先； 三项要求突出能力培养； 与时俱进创新课程内容； 回归传统：学生应学写毛笔字； 培养创新：鼓励学生大胆质疑。 一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值体系作为修订的指导思想，结合学科内容进行了有机渗透。 二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育。 三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性。 四是强化了法制教育的内容。 一是进一步丰富了能力培养的基本内涵。如数学课程把传统的“双基”目标发展为“四基”，增加了“基本活动经验、基本思想”的新要求。 二是进一步明确了能力培养的基本要求。 三是理科课程强化了实验要求。 课程内容及时反映了新时期我国经济社会发展的新成就。 例如： 历史 物理 化学…… 母语教育符合不同年龄孩子特点 。 要求：一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。 规定：三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。 新课标渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。特别是提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力 。 1.系统备课 2.对当前文本进行解读 3.发扬独立钻研的精神 系统备课的第一步，就是要对新课程标准进行系统的研究，并且要通览教材。 在通览教材的基础上，还要进一步对一册教材的目标要求和编排体系进行研究。 当教师把一册的教学内容都掌握之后，还要进一步深入解读一个单元的内容。 通览教材的要求是：对所教学段的教材体系有宏观的把握，清楚自己要教的某一课在整个教材体系中的位置，明白如何承上，如何启下，教学的重点是什么。 首先，教师要依据系统备课的成果，明确这一课的内容在整个教材体系中的地位和作用。 其次，解读当前的教学文本，还要强调对规律性知识的理解。 第三，要正确理解教材的编排思路。 直观系统（图片、事实……） 概念系统（公式、定理、定律、结论……） 练习系统（例题、练习题……） 总之，在教材解析过程中，教师们首先形成自己的独到见解，再通过与他人主动交流，吸收其教学思想的精华之处，“以人之长、克己之短”，不断进行反思、总结，调整自己的教学行为，形成对教材的正确认识和独到观点。 * *