小组合作学习在英语教学中(阅读课)的具体运用》.docVIP

华 师 一 附 中 校 级 课 题 结 题 报 告 课题名称： 小组合作学习模式在不同英语课型中的探讨和实践 课题负责人：付伶俐 《小组合作学习模式在不同英语课型中的探讨和实践》结题报告 课题负责人：付伶俐 问题的提出 1、时代和社会的需要。我们所处的时代正在发生一场深刻的变革，社会对人才标准作了重新的界定，创新和合作能力是人才最重要的特征。 2、课程改革的需要。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部在《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。 3、学校教学实践的需要。目前，我校正在全面推行课堂改革，提倡“两把两重”，把培养学生关键能力作为教学的核心理念，把“小组合作学习”作为课堂教学环节的重要突破口，而在我们的教学实践中，“小组合作学习”正步入一些误区： ①部分教师盲目的追求，“流行色”、“赶时毛”。重形式轻内容， 不同课型一个模式， 无创新， 无动力 ②小组合作学习的形式不确定，仅随随便便限于“前后桌”，学生之间也没有明确的分工，导致交流与讨论具有随意性； ③随意分组，评价重个人 针对这些情况，探讨小组合作学习在不同英语课型采用不同模式的实效性研究迫在眉睫。 二、课题研究的内容对象1、改变传统的教学观念，树立以培养学生合作学习为核心的教学宗旨，有重点地培养学生与他人交往、合作的能力，建立良好的人际关系，增强群体意识。2、根据新课程标准，创立新的教学模式。（1）设置情境，使学生在合作学习所营造的特殊合作、互助的氛围中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。充分发挥自己的想象力，小组讨论，合作学习，体现素质教育，促进学生在学习上互相帮助，共同提高。（2）根据不同，创立新的教学模式，联系教学内容，把多种教学手段有机地结合起来，对合作成果进行巩固，合作学习能激励发挥出自己的最高水平营造出平等、和谐、民主的教学氛围，尊重学生个性发展，使学生学得主动，学得轻松。1.?制定课题《实施计划》和《实施方案》，分析小组合作学习存在的问题2. 广泛收集有关小组合作学习的文献资料3. 认真理解方案和计划，编制调查问卷，采用多种形式调查了学生的学习现状及存在的问题，设计达到主题目标的方法、形式和途径，写出分析调查报告，进行开题论证。 课型听课阅读课，语法课，词汇课，作文课，复习课等阅读课阅读的篇幅较短，内容较容易时，为了巩固学生所学的知识，及时检查学生对课文理解的程度，在快速阅读之后，组织学生的活动。即问答相互讨论，相互检验。这能使学生掌握文章的事实和细节。阅读篇幅较长、内容较复杂的文章语法课 （2）初稿。写初稿是进一步整理思想、确定写作内容的过程，教师应鼓励学生在写初稿时尽量放开去写，不必过于顾及表达的外在形式。 （3）同学互评。同伴作文进行评价，让学生为所阅读的作文写出书面评语然后鼓励学生进行讨论，相互问答并商定修改意见。 （4）二稿。通过小组讨论，根据其他同学提出的意见，每位学生对第一稿的内容加以修改，甚至重写。在这个环节，教师简要传授修改策略，建议某些同学在修改内容前列出文章的提纲，并要求学生检查语法、拼写等错误。 （5）批阅与交流。教师和学生进行个别交流，让学生讲述文章的大意，回答教师在评语中提出的问题。 （6）定稿并展览。学生把从各方面得到的意见加以汇总，重新考虑修改以后，完成最终作品。引进竞争机制，张贴优秀文章，小组之间进行评比。 5.2.4.需进一步研究小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要！在新课程理念的倡导下，小组合作学习正被广泛地应用于英语课堂教学中。这种新型的教学模式给英语课堂教学注入了新的活力，给语言教学提供了交流、互补、互动的机会，广大师生受益匪浅。但是这种教学模式在实施的过程中出现了许多尚待改进的方面，如何有效地运用它，为语言教学更好地服务，这是值得我们深入探索和研究的一个新问题。Step one lead-in and Pre-reading 1. Show students some post cards and ask whether they have received these during festivals, besides these, what else have