教学改革学习资料汇编.docVIP

 主办：山东省商贸学校教科室 教学改革学习资料汇编 [编者按] 为了推进我校的教改工作，07年3月30日学校组织教务主任及各教研组长在分管校长带领下，前往茌平县杜郎口中学参观学习，此行收获颇丰。杜郎口中学的经验有很多方面值得我们借鉴、学习，但我们应该学什么？这是回来后每个参观学习者思索的问题，经过思考，我们认为：用基础教育改革的典范给予启示，而不是给予形式上的模式，是推进我校课堂教学改革的突破口。 杜郎口中学教学改革一系列做法的意义和价值，就是证明教师的成长关键在课堂，业务能力的增强在教学实践中磨练。现在一说提高教师素质就是请专家来作报告、外出学习。其实，智慧型教师的成长关键是在实践。智慧和知识不是同一个概念，智慧的核心是在实践中创造性运用知识去解决问题。从这个角度看，杜郎口中学的教师在校长的引领下，通过在课堂中的磨练，已经成长为智慧型老师。 我们认为，学习的最大的启示是如何最大限度调动学生学习积极性，把课堂真正从时间上、空间上、内容上还给学生……。这些新颖的教学形式能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性、创新性和自主性——这正是中国教育所急缺的，因此杜郎口能够成为热点焦点。学生在艰苦的条件下有如此高的学习兴致，精神可贵。这些方面，都是值得我们学习的。 当然课改推进的过程是艰难的，特别是我们中等职业学校。但是，只要我们大胆借鉴和创新，保持着毫不动摇的信心、决心和毅力，更重要的是只要不折不扣抓落实，我们完全有理由相信，杜郎口中学的人能做到的，我们有着良好育人环境和发展潜能的山东商贸人也一定能够做到！这里摘编了杜郎口中学的教学改革经验资料和“中职三导教学模式的探究”等两篇探索职业教育教学改革的文章，摘发我校部分人员参观学习的感想和体会，供教研活动学习讨论，期待引起大家的思考和共鸣。 【杜郎口中学教学改革基本经验】 一、新型课改理念——解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生。 为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现了课堂教学的“三个转变”： 1、学生学习态度要由“供应式”向“超市式”转变。充分发挥在知识学习中的自主选择性，学生要从哪些学习材料中学习，学习什么，要自己有主意、自己能做主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯； 2、教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏，要由“讲”到“动”，使课堂成为“快乐享受的地方，而不是被动接受、枯燥无味的看守所”，要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”； 3、课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。 二、课堂教学模式——“三三六”和“10+35”。 “三三六”教学模式指的是： 1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。 立体式：目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用发挥，集体智慧充分展示；大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 2、三大模块：预习、展示、反馈。 预习：明确学习目标，生成课题的重、难点并初步达成目标；展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，全心全意说、谈、演、写，体现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 3、课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标的环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学习对任务的掌握情况。 下面来具体解读其中最为重要的“三大模块”：预习、展示、反馈。 预习：预习要完成六项任务：①明确目标；②教师提出预习方法和要求；③以问题为线索编制预习提纲；④学生收集信息；⑤收集错例，建立错例医院；⑥学生反馈预习的疑难，师生共同解决。教师各课标、教材及相关知识延伸、拓展迁移的内容、背景、场景、情感、过程与方法、学生差异、弱势群体、人本、社会等。学生的预习，教师作必要的指导：明确目标任务、掌握学习方式方法、所达到的目标要求。学生用双色笔做预习笔记。既有自主学习，自悟、自结，又有合作交流，学生相互启发，共同探究，学会学习，真正做学习的主人。通过对文本的挖掘，思想内涵的体验，形成自己的作