教学活动的构成要素.pptVIP

以上四个基本要素之间的相互作用关系可以用图表示。 一、教学活动主体 主要是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，它是教育过程中最根本、最重要的人际关系 “以学生为中心”的教学结构 教师成为课堂教学的组织者、指导者、帮助者和促进者； 学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人才的培养； 教学媒体成为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具； 教材不再是惟一的学习内容，甚至不是主要的学习内容。 不足之处： 过于强调学生的“学”，忽视了教师主导作用的发挥，忽视师生之间情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用； 由于忽视教师的主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求。 “主导—主体”的教学结构 上述两种教学结构彼此取长补短，努力做到既发挥教师的指导作用，更要充分体现学生的学习主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来，就形成“主导—主体”的教学结构。 也可称之为“学教并重”教学结构，它强调既要充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的指导作用，从而调动了教与学两个方面的主动性、积极性。这里的学习主体只有一个——就是学生。 我国当前大力推行的基础教育新课程改革也为“主导—主体”的教学结构的实施奠定了基础。 （二）学生是学习和发展的主体 学生不仅是教育的客体，同时也是学习和发展的主体。要想充分发挥学生的主体作用，应该做到下面几点： 1、树立和强化学生的主体意识，增强主体能力。 2、创设条件，为主体作用的发挥开辟自由的空间。 3、建立融洽的师生关系，使学生在轻松的氛围中愉快地学习。 （三）师生关系的现代构建 1.从传统主的主体与客体对立、“我与他”的关系走向主体与主体对话、“我与你”的关系； 2.建立在人格平等基础上的师生关系 3.充分分享知识、智慧、情感、精神，共同建构人生意义的师生关系； 表一： 表二： 二、教学活动内容 1.教学活动内容是具有教育性的人类文化成果 2.教育活动内容是人类文化再生产的结果 3.教育活动内容具有简洁性和高度概括性的特征 4.教学活动内容是师生活动共同的客体 媒体用于教与学活动过程中时，称为教学媒体，包含三层含义： ? 载有教学信息的物体 ? 连接教师（教育者）和学生（学习者）的中介 ? 储存、加工、处理、再现教学信息的工具。 一般的媒体发展成为教学媒体应具备两个基本要素： ◇媒体用于储存与传递教学信息时，才可称为教学媒体。 ◇媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。 二、教学媒体的发展及特点 ? 语言媒体阶段: ? 文字媒体阶段: ? 印刷媒体阶段： ? 电子传播媒体阶段： (二)教学媒体的分类及特性 1.传统教学媒体 教科书 黑板、粉笔 实物、标本、模型 报刊、图书、资料 图表 照片、挂图 2.现代教学媒体 视觉媒体：幻灯、投影； 听觉媒体：录音、广播、CD机； 视听媒体：电影、电视、摄录像系统、激光视盘机等； 综合媒体：微机教学系统、语言实验系统、计算机辅助教学系统、多媒体组合教学系统、多媒体计算机技术系统。 3.现代教学媒体的特性 视觉媒体：适合于放映静态内容的画面，能提供形式多样、质量较高的视觉画面，在提供信息、形成概念、发展思维、增强记忆、激发情感、培养技能等多方面发挥其功能优势。 听觉媒体：具有可记录性、可再现性、可控制性和使用简便、经济等特点。 视听媒体：具有同时发挥视觉与听觉感官接受信息的功能，用直观的方式表现抽象的教学内容，使教学过程更加生动。 综合媒体：具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能。可存储丰富的教学信息，可以创设学生进行自主学习的环境，具有很强的交互性，有效激发学生的学习动机，保持学习积极性。 三、教学媒体在教学中的作用 1.有利于激发学生的学习兴趣 2.有利于提高教学效果 3.有利于实施因材施教 4.有利于新型教学模式的建构 5.有利于教学改革 教学媒体特性对照表 教学方法——是为实现既定的教学任务，师 生共同活动的方式、手段、办法的总称。 因此把教学方法只看作是教师施教活动的方法是片面的。教学方法应是施教、受教双方活动的方法。 依据不同的主体分 以教为主的教学方法： 讲述教学法 演示教学法 练习教学法 以学为主的教学方法 自主学习教学法 合作学习教学法 探究学习教学法 教与学并重的教学方法 角色扮演教学法 讨论教学法 问题教学法 以语言传递为主的教学方法 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 以直观为主的教学方法 演示法、参观法 以实际训练为主的教学方