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教育科研常用法之三 调查法 第一节 调查法的内涵及特征 内涵:在自然条件下，通过接触和了解现状，取得研究对象的资料，形成科学认识的方法。 特征: 在自然条件下研究，不干预和控制研究对象； 研究现状，而非史实。 通过收集资料间接研究现实，不同于观察法直接感知现实对象； 调查法的局限 1、没有主动操作和改变研究对象，而是事后获取现状资料，难以准确进行归因分析； 2、调查的客观性和真实性依赖于被调查者的配合，对象的隐瞒、不合作、欺骗等行为对结果影响较大。 第二节 调查研究的原则 1、客观性原则：按照事物的本来面目了解事实本身，必须无条件地尊重事实，如实记录、收集、分析和运用材料。 2、多向性原则 ：应该多角度、多侧面去获得有关的材料，即进行全息调查，注意横向与纵向，宏观与微观，多因素与主因素的结合，使调查既是全面的又有代表性。 调查研究的原则 3．灵活性原则：由于教育现象的复杂性，如调查对象的地位、职业、年龄、性别等等的不同，或者调查题目、调查方法手段的不同，因而一定要适应情况的变化，注意灵活性，根据调查对象的特点，灵活对待；随时调整，以保证取得可信的调查材料。 调查研究的原则 4．定性定量分析相结合原则 比较数量化是现代教育调查的一个特点。因而调查者一定要在调查研究过程中坚持对调查材料进行定性和定量相结合的分析，在进行具体操作时，可以精确与粗略结合，有详有略。但不能使用“也许”、“大概”、“差不多”等词句，只有坚持定性定量相结合的调查研究和分析，才能真实、具体地反映现象。这样的调查结果，才能成为了解实情、进行决策的基础。 第三节 调查研究类型和方式 类型 按目的：综合调查/专题调查 调查事项的涵盖多/ 少（集中） 按内容：事实调查/征询意见调查 了解事实/征求建议、评价 按调查的标准化程度：结构性调查/非结构性调查 标准化问题、答案设计/开放回答 调查法的分类 按调查对象的范围：全面/非全面调查 调查研究对象总体/局部 全面调查也叫普查，耗时、力较多，如第二次全国经济普查，普查的标准时点是2008年12月31日，对象是在我国境内从事第二产业和第三产业的全部法人单位、产业活动单位和个体经营户； 局部调查可分为随机抽样调查、重点（比重、作用较大的部分）调查、典型个案（具有代表性部分）调查。 调查法的具体手段 1、书面材料分析： 从作业本、笔记本、读书心得、实验报告、试卷等分析学生的技能水平、思维方式、表达能力、学习态度等，也看出教师的教学效果、布置作业的科学性、批改是否认真等。比较客观。 2、召开调查会：座谈，集思广益。 3、问卷法：以书面、问题的形式收集资料，需要后期整理分析 4、访谈法：理解个体的态度、心理等等 第四节 调查研究方案设计 调查研究方案主要包括以下内容： 命题的选取、研究目的和内容、 被试的选取、具体调查程序、 预期成果形式、研究人员组成、 经费预算等。 一、命题的选取 题目应明确调查的实质内容、调查的对象和范围。 二、研究目的 说明通过调查希望取得的最终结果。 例1．“中国中小学生环境意识现状调查” 研究目的：旨在了解西城区小学数学教师在课堂教学中实施素质教育的实践及存在的问题，寻找突破口，以提高全区的小学数学教育质量，促进学生的全面发展。 三、研究内容 研究内容：要了解西城区小学数学教师对实 素质教育的态度、学校和数学课堂教学中实施 素质教育的现状，教师对数学教材的意见及对 学生发展现状的认识等。 四、被试的选取 “中国中小学生环境意识现状调查”采用抽样调查、发送问卷的方式，面向全国中学高一年级学生和小学五年级学生。选取对象出于以下考虑：选取中小学不同期间有代表性的年级，同时避开毕业年级，以免受各种考试影响；适当拉开距离，真实反映中小学不同年龄的情况，因此选择高一，既与小学五年级有明显的距离，又因刚上高中，兼有初中、高中的特点。 “西城区小学数学学科实施素质教育现状的调查”主要采用发放问卷，现场回收的方法，并辅助以观察法（听课）。调查对象为西城区各小学主管数学的领导及一线数学教师。 五、操作程序及实施计划 在此表明调查步骤、时间计划和每阶段内的任务、要求等。 案例： 以“中国中小学生环境意识调查”的具体操作程序为例 “中国中小学生环境意识调查” 操作程序 1．确定调查区域、抽样方法： 本次调查采用分级分层随机抽样的方法抽取样本。按1992年人均国民收入划分三类地区(高于3000元，1500-3000元，低于1500元)，按各类地区的总人数所占比例，确定名额，随机抽出样本省，在样本省随机抽取样本学校，按抽样表抽