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浅谈课堂教学中的评价用语 二十多年来的教学生涯中，我观摩过许多优秀老师的课，经常想到了这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”的确，许多优秀教师之所以能使学生积极主动的参与到教学中来，是因为他们精彩的课堂评价用语能深深地打动每一个孩子的心灵，产生了心与心的交流。可见，在课堂教学中，恰当有效地运用评价语言能给孩子们广阔的思维空间，让他们充分的发表自己的看法，从而最大限度的提高课堂教学效率。课堂评价用语的运用是一种能力，也是一门艺术。那么如何有效应用课堂评价语言呢？下面就结合我多年来的教学实践，谈谈自己的粗浅认识吧！ 一、语言要准确得体 课堂评价语应该做到准确、得体，让学生听得明白，也应该客观地指出学生的长处和存在的缺点。语言要尽量做到简洁，不模糊，对于要强调的地方要讲得明白，让学生听得清楚。记得有一次，学校安排做一节示范课，我当时做的课是《临死前的严监生》。在课堂上用了一句不恰当的评价语——“你没长耳朵吗？答非所问！”使回答问题的那个学生心里受到了伤害。其实话一出口，我就意识到自己的错误了，可后悔已经来不及了，那个学生已经不敢再回答问题了。就这样的一句不当的评价用语，使本来好好的一节课结果让我搞砸了。虽然我课后尽量去弥补了错误——找那个学生谈话，向他道歉，但还是给他的心灵带来了创伤。所以，我们在课堂上评价学生的时候准确性是评价的灵魂。没有“灵魂”，教师的评价就没有了生命力，无论你说如何生动，都是苍白无力的。所以教师评价时的准确性显得犹为重要，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。例如：“说得挺好，如果声音再响一些会更好!”“你读得很认真，读时也融入了感情，如果……，会有更好的效果。”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答前要听清楚问题，行吗？”…… 像这样的课堂评价语针对性强，能提醒学生，能及时帮助学生纠正错误。 二、语言要灵活丰富 在评价过程中，我们应该“让语言丰富点儿，让形式灵活点儿”，不能总是用同一个评价语。如：“你真棒”一直重复，那么整节课就会显得枯燥乏味，虽然总在鼓励，但是学生的学习积极性并没有太大的提高。相反，教师的评价语言如果具有较强的表现力和感召力，那么就可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。如：“读得很好，听得出你将自己的理解融入了朗读。特别是这一句，请再读一遍。”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”…… 关于这一点，我校王爱琴老师就做得很好，她的评价语不仅准确、得体，而且多样、灵活、生动、丰富，使学生犹如坐春风、沐春雨，欣喜不已，课堂内总是勃勃有生机。就拿读完课文后来讲，王老师的评价语非常富有表现力和感召力：“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”…… 像这样生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个一个教学的高潮就是这样形成的。 可以说，灵活生动丰富的评价用语最大限度地调动了学生学习的主动性，活跃了课堂的气氛，使师生可以在一个轻松、愉快的环境中成长！ 三、语言要富有激情 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞”。 心理学研究表明:人在轻松和谐的环境里,思维才能表现得最活跃,相反在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维。这就要求我们教师在课堂教学中采用激励性评价方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的积极性和提高自信心。激励性的评价语言,对促进学生健康成长的作用是很大的。它是学生学习信心的催化剂。 因此，教师评价语言中充满激励性，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，让学生驰骋想象、亲身体验、自由探究和积极主动地参与学习。 要想使评价语言富有激励性，首先教师要充满激情，用教师自己的激情点燃学生学习的热情。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。” 如我校的张俊明老师在教《晏子使楚》时，他富有激情的评价，犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚，把课上得驰骋潇洒，激情动人。 师（使劲夸张地拍拍学生的肩）：“你怎么这么会读书呢？看你把晏子的心理活动都读出来了。” 师：“你的回答就是与众不