《学习活动的特点及对教育的启示.docVIP

《学习活动的特点及对教育的启示》思考与分析（三） 一、判断题:参照学习活动的特点，请判断如下陈述的正误，并对您的判断做出分析说明。 1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。（错误） 分析：对于经常犯错的学生，如果只是反复讲解、加大练习，会造成学生的厌烦情绪。我们要找出根源，慢慢引导，重视情感发挥的作用。 2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。（正确） 分析：夸奖可以提高学生的学习积极性，但是不分情况地一味简单的夸奖，夸不到点子上的表扬，毫无益处，并且会造成学生的自满情绪。中肯而具体的批评有时效果会更好一些，因为它直指问题的根源，中肯的的态度也容易接受。 3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。（错误） 分析：只有对学生的表现进行提前预设，考虑到课堂中可能出现的各种结果，才能更好的把握学生学习的情况。预设不是限制学生的自由发挥，而是准备好各种应对措施。 4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。（正确） 分析：学生的观察学习，不一定通过模仿行为表现出来，也可以加入自己的理解，通过别的方式来表现。 5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。（错误 ） 分析：错误也是一种学习契机。只有出现了错误，认识错误，纠正错误，才使学生真正理解自己坐在哪里。我们可以采用倒推的思维，让学生认识到自己的错误根源。 6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（错误） 分析：学习是相互影响的，可能是相互促进、相互提高的过程，也可能是负面的影响。 7、尊重个别差异就是要相信“行行出状元”。（正确） 分析：学生的发展是有差别的，要承认孩子的个体差异。那样学生会更有自信，知道虽然这方面我不行，但是那方面你可能又不如我，也就学会了欣赏自己、欣赏别人，从而拥有更多前进的动力，做到“行行出状元”。 8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。（错误）分析：练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程不是匀速的，而是有时停顿、有时快速。 二、讨论与分析 校长的处理方法充分表现出校长对孩子的理解和尊重，以及对他的兴趣爱好的鼓励。我们处理问题可能有多种方案，我们要权衡利弊在做决定用哪种方案。案例中有人说要借机教育孩子尊重生命，这个想法没错，但我们为了教育孩子尊重生命（教育了也未必能渗透到他的骨髓，成为他的准则；也许孩子知道要尊重生命，但没有上升到和自己的求知欲一样的高度）而抹杀孩子的求知欲，从而可能失去一位解剖学家。并且，从心理学的角度来看，生硬的批评、讲道理，不能唤起孩子情感的共鸣。我们生活中也有许多类似的例子，本来犯错人是有愧疚心理的，但是劈头盖脸地批评一顿，反而打消了他的愧疚，升起逆反心理。因此，我认为校长的做法是值得肯定的。