初中语文多媒体教学课件:7 再塑生命的人(人教版七年级上)PPT.ppt

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初中语文多媒体教学课件:7 再塑生命的人(人教版七年级上)PPT

7 再塑生命的人 海伦·凯勒油画像 海伦 · 凯勒和莎莉文老师一起 1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 ?海伦·凯勒(1880—1968),美国著名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马州,在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动,曾获“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明,为她“再塑生命”的莎莉文老师。 原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。 美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。 忽然间明白过来。恍然,形容忽然醒悟。 ①小心翼翼: ②不求甚解: ③美不胜收: ④恍然大悟: 二、记一记 1.请同学们有感情地朗读课文,用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物,为“我” 开启了知识的大门,“我”有了求知的欲望,心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分(1~4):写莎莉文老师到来之前,“我”的心理变化。 第二部分(5~13):莎莉文老师走入“我”的生活,“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化? 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化? 学会了正确拼写单词,理解了语言文字的奥秘,感到自己是幸福的孩子。 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例,说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折:不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折:“我”实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折:把洋娃娃的碎布扫到炉子边,把帽子递给“我”(爱心与耐心);把“我”的一只手放在喷水口下,在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。(教学技巧高超) 效果:突然间,“我”恍然大悟,“我”一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师:有责任心,教育讲究方法,因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机。 海伦:有毅力,身残志坚,自强不息,不屈不挠,聪明好学,悟性极高,情感丰富,热爱生活。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”? 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”,从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。 ①在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 ③水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 * * * *

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