十一章：能力PPT.ppt

流体智力与晶体智力 一般因素与特殊因素 霍华德·加德纳 智力三维结构模型 （1）提出者：鲁里亚（ Luria ） （2）观点 第一，反对脑定位说。通过对脑损伤病人的研究发现，脑的一定部位损伤，往往不是导致某一孤立的心理机能丧失，而是引起某种综合症。 第二，大脑皮层某些部位损伤之后，借助于其他机能的训练，有助于受损功能的恢复。 机能系统说 第三，脑是一个由三个子系统构成的动态机能系统： 第一机能系统 是调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统，其基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提供它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。 由脑干网状结构和边缘系统等组成。 该系统不对某个特定的信息进行加工，而是提供各种活动的背景。 第二机能系统 是信息接收、加工和存储的系统，其基本功能是接受来自机体内、外的各种刺激，实现对信息的空间和时间整合，并把它们保存下来。 位于大脑皮层后部，包括大脑皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。 第三机能系统 是编制行为程序、调节和控制行为的系统，也叫行为调节系统，其基本功能是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂性为形式的调节与控制。 包括额叶的广大脑区。 第四，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。其中每个机能系统又起各自不同的作用。 成功智力 香港大学在招收内地高考生源时，淘汰了11名各省市的高考状元，录取了学习成绩优良但其他综合素质考核较高的学生，这与内地高校竞相录取高考状元的现状形成了鲜明的对比。 B组 C组 D组 E组 四、瑞文标准推理测验SPMRaven’s Standard Progressive Matrices 瑞文标准推理测验分数与百分等级换算表 智力水平分级参考标准 练习 三、特殊能力测验和创造力测验 1、特殊能力测验 2、创造力力测验 （1）创造力与智商之间几乎没有关系。然而，虽然高智商不一定会有高创造力，但是低智商肯定只有低创造力。 （2）智力测验的内容一般为常识性的，并有固定答案；而创造力测验的内容则强调思维的流畅性、变通性与独特性，答案也不固定。 创造力测验题目 尽可能多地说出下列物品的用途 牙签 砖 创造力测验题目 给出第四个词并使之与下列每组三个词有联系 老鼠—蓝色—农舍小屋 人—仙人掌—天空 惊奇—线—生日 第四节：能力发展与个体差异 一、能力发展的一般趋势 二、能力发展的个体差异 三、能力发展的影响因素 一、能力发展的一般趋势 1、童年期和少年期（三四岁到十二三岁） 这个阶段是智力发展最重要的时期。 智力的发展与年龄的增长几乎等速。 此后，随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化。 美国心理学家贝利（Baylay）对同一群被试从其出生开始做了长达36年的追踪测量，绘制了智力成长曲线。 智力在12—13岁以前是直线发展的，其后发展较缓慢，到20岁前后达到了顶峰，大致到26岁前后即保持水平状态直至36岁，而不再增长。 智力成长曲线 2、智力发展的顶峰 （1）人的总体智力在18-25岁之间达到顶峰。但是，智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。 （2）Schaie 和 Strother于1968根据5种主要能力对成人进行测量，发现一般人的智力到35岁左右发展到顶峰，以后缓慢下降，到60岁左右迅速衰退。 3、智力的毕生发展 人的流体智力在中年之后有下降趋势，但是人的晶体智力在一生中稳步上升。 4、成年期 成年是人生最漫长的时期，也是智力发展最稳定的时期。 5、智力发展趋势的个体差异 能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰的时间早。 二、能力发展的个体差异 1、智力发展水平的差异 （1）智力有高低的差异，在全人口中呈为正态分布。智力极高和极低的人都比较少，智力中等的人最多。 （2）智力的高度发展叫超常（智商≥140），大约占全人口的1%。 （3）智商发展低于一般人的水平叫智力低下（≤70），可分为三个等级： 轻度（70-50）：生活能自理，但无法应付新奇、复杂的环境。 中度（50-25）；生活半自理，只能使用简单的生活用语。 重度（25以下）：生活不能自理。 2、智力表现早晚的差异 人的智力的充分发挥有早有晚 早慧或人才早熟 大器晚成 3、智力结构的差异 智力有各种各样的成分，智力成分的不同结合以及不同能力的组合，就构成了结构上的差异。 有人擅长记忆、有人擅长推理算数、有人擅长空间思维、有人擅长冥想思辨。 4、智力的性别差异 性别差异一般表现在特殊智力因素中：对WISC-R常模中的性别进行分析，发现女孩在言语量表上高于男孩，而在操作量表上则低于男孩。 （1）数学能力 女生仅在中、小学阶段占优势；高中及大学阶段男生表现出优势。 （2）言语能力 女性的总体语言能力好于男性，在词的流畅性上女性的优势最