园本课程开发PPT.ppt

第九章 园本课程; 第一节 园本课程的内涵 ;一、园本课程的内涵;二、园本课程的特点;三、园本课程的功能; 第二节 园本课程开发 ; 园本课程开发理论基础是以儿童为中心，强调幼儿的需要，提倡因材施教、个别化教学，强调儿童的多元化发展，重视儿童的积极主动参与、合作伙伴互动等。园本课程开发深受后现代课程观的影响。 园本课程在更多意义上是一种课程实践，实践和理论之间始终存在着相依相随的关系，因此，在开发园本课程时就必须寻找到一个适宜的理论做支撑，以真正凸显园本课程的本质内涵。;二、园本课程开发的实践;幼儿园园本课程开发是多层面的、多因素协同作用的结果。;借鉴校本课程开发程序，园本课程开发程序包括： （1）建立园本课程开发的组织机构 （2）幼儿园现状分析 （3）拟定园本课程开发目标 （4）编制园本课程开发方案 （5）园本课程组织与实施 （6）园本课程评价与改进;★建立园本课程开发的组织机构。 假设某所幼儿园现在有开发园本课程的愿望，且已具备园本课程开发的实力。那么，这所幼儿园首先要做的工作就是建立园本课程开发的组织机构，成立课程开发小组，包括园长、教师、幼儿家长、幼儿和社区代表及课程专家。 全体成员需要共同分析幼儿园的历史、现状与本地、本社区的实际情况。 ;★幼儿园现状分析 幼儿园在园本课程开发前，课程开发工作小组需要从幼儿园的历史背景、园本文化、幼儿实际需求、家长情况、社区情况与资源、有否专家支持等方面进行分析。 同时，还需要查阅文献了解所要开发的园本课程的相关理论和实践成果，最后确定园本课程开发的内容。;★拟定园本课程开发的目标 幼儿园一旦确定了园本课程开发的方向，接下来就必须明确幼儿需要什么样的课程，要达成什么目标。 园本课程开发的目标两个相互联系的方面，一是一般目标，即课程开发的目标及其相应开发成果。另一个是具体目标，针对幼儿的课程目标。; ★编制园本课程开发方案 园本课程开发方案是幼儿园关于园本课程开发的总体思路的粗略描述，包括园本课程开发的现状分析与规划意图、该课程理论基础、本课程所持的儿童观与教育观、课程总体目标、内容结构、组织实施与评价建议以及保障措施等。 ;☆园本课程组织与实施 这是将课程推向幼儿的关键。课程组织实施有两个方面： 一是课程内容的组织，主要是指知识技能和学习经验的排列和组合方式，例如综合课程、活动课程。 二是教育过程的组织，包括三方面的选择与组合：教育途径，活动的形式，教与学的方法等。 ;☆园本课程评价与改进 课程评价中注意选取幼儿中有代表性的个体建立成长档案，注意收集来自幼儿、教师、专家、幼儿家长及社会等多方面、多渠道、多方位的信息。 此外，还需要对课程开发价值、目标、内容、实施等进行评价。 ;☆园本课程开发的案例讨论 ;建立园本课程开发的组织机构 ; 该园通过查阅资料了解到有部队资源的利用，在各地有不同层面开展，但区域内比较系统的部队文化教育资源并形成课程仍然欠缺。已有课程研究也存在误区，需要进行园本课程研究。 该园地分析自身为部队所属幼儿园的环境优势，且开展过相关课题的研究。园长和部分骨干教师有丰富的教育经验和实践能力。园内科研管理完善，资料齐备。已形成常规性专家指导。确定开发部队教育资源的园本课程。;; 该园研制和开发的《利用部队资源幼儿教育园本课程》是整合性主题教育课程； 课程的研究与探索包括课程目标、课程内容、课程实施方案、课程评价体系。; 采用主题教育模式为载体，遵循“横向互相联系，综向螺旋上升”，从部队资源中选择有代表性、能为幼儿所接受的部队教育文化素材形成主题。 在课程实施方面，通过创设环境，利用社区资源，采用多种教育方法。 ; 该园参考课程评价体系理论，结合教师和幼儿实际情况，着重对幼儿发展和教育活动适宜性进行评价研究。明确过程性、差异性、学习性为原则，自主设计制定幼儿发展状况评价标准表。 相关教师认为课程可以继续完善下去，如发掘孩子兴趣，设计有效主题等。目前，该园在西关课程基础上，依托广州市十一五课题，继续开展广东传统文化教育的课程开发与实践工作。; 1.园本课程开发=教材编写吗？ 在某些地方，幼儿园出教材几乎成了课程开发的代名词。这不是一种正常的状况。园本课程的开发应包括课程文本开发，但不仅仅是这些。幼儿园的课程理念、计划、教师的观察记录、家长的书名意见、评估结果、教师工作总结等都是幼儿园课程文本的重要组成部分。 园本课程开发质量高低关键看实践成效，看幼儿发展变化，看教师成长和幼儿园总体水平的变化。