如何做好农村寄宿制初中生的心理健康教育工作2014.12 - 1PPT.ppt

2014.12;问题一：你快乐吗？;学业负担过重 13—16岁正处在 “青春叛逆期” 缺乏理想和追求 ……;调查;　;;心理健康; ●心理健康是一个连续体。在健康与非健康之间没有截然的分界线。 ●在健康与非健康两个端点之间有一个很大的空间，既非健康又非疾病，我们称之为“亚健康状态”，或“第三状态”。 ●“第三状态”是一种很不幸的非健康状态，虽不是明显的病态，却严重影响人的心理生活质量。;;区 域;初中学生心理健康的标准; 1、智力发展正常： 有观察新异事物的兴趣，并能边观察边动脑筋思考具体形象，思维发展良好，能进行简单的分析、综合、抽象概括和简单的符合规则的推理。能根据他人他物的提示，展开想象，有些创造想象的成份。注意到理解性的回忆 。; 2、情绪稳定性： 在必要时，懂得约束自己 的行为，控制自己的情绪。 学习上较少有焦虑情绪。; 3、学习适应性： 能适应学习生活；通过努力，能较好地完成学习任务。 ; 4、乐意与同伴交往：????有几个交往较多的朋友，朋 友关系不时常发生变化。懂得交往的初步规范。; 5、喜爱参加集体活动。 懂得集体活动的初步要求的规范。对感兴趣的活动，能坚持近一小时时间；对不感兴趣的但对社会有意义的活动，在成人的提醒下，能坚持30分钟以上。 ;6、有明显的自尊意识。 在学习和其它活动中，表现出进取精神。 多数事想到“我自己去做”；在成人的指导下，做好力所能及的事。学习上自我管理的良好习惯已初步养成。在生活方面，没有明显的依赖性。 ;7、遇到困难和挫折，不随便退缩，有克服困难的勇气。置身陌生环境，能较快的适应。;为什么要重视学生的心理健康?;　;《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：;《中华人民共和国精神卫生法 》 （２０１３年５月１日起施行）;●教育职责 第二章 心理健康促进和精神障碍预防 第四条 ：各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育；配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员，并可以设立心理健康辅导室，对学生进行心理健康教育;●干预 发生自然灾害、意外伤害、公共安全事件等可能影响学生心理健康的事件，学校应当及时组织专业人员对学生进行心理援助 ●沟通 教师应当学习和了解相关的精神卫生知识，关注学生心理健康状况，正确引导、激励学生。地方各级人民政府教育行政部门和学校应当重视教师心理健康。 学校和教师应当与学生父母或者其他监护人、近亲属沟通学生心理健康情况。 ;心理健康教育决定着学生能否成功 心理健康教育决定着学生能否幸福 心理健康教育决定素质教育的水平; ;心理问题;心理障碍;心理疾病;1.入学适应问题 ; 2．情感类问题 ; 3. 耐挫能力差;4．交往能力差;5．行为易出现偏差;需要得不到满足可导致出现行为问题; 教育是发展的助力，也可能是发展的阻力。 ;对于以下这类学生要特别关注：; 教师如何在学校里引领孩子们找到幸福？ ; 教育部《中小学心理健康教育指导纲要》： 要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机。?;;4．班级心理辅导的主要方式和方法;●开设专门的心理健康课程 心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等 。;●在学科教学中渗透辅导 中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施教育、有意地影响，达到润物细无声之效。;●培养心理相容的师生关系 ;●设立心理健康知识宣传栏 ;●将心理辅导融于班级、团体活动之中 ;团体活动的目标;注意问题;活动一：3 人行;活动二：人椅 ;活动三：珠行万里;活动四：心心相印（背夹球） ;活动五：链接加速 ;活动六：十人九足;活动七：信任背摔;活动八：盲人方阵;活动九：脑力激荡;操作：全体成员分成6—8人一组，每组在指导者给定的时间内就某个题目发表意见。应遵守三条规则，一不评论他人意见正确与否；二尽可能多地出主意；三争取超过别的小组。活动本身带有竞赛性质。每个题目限时15～20分钟。题目可根据团体成员的特点或团体辅导的目标而定，要求具体可操作。例如：“怎样减轻学习压力”、 “改善人际关系的方法”、“生活中的自信表现”、“紧张焦虑消解方法”等。当指导者宣布开始，; 每个小组派一人记录，其他人七嘴八舌出主意，相互启发集思广益，列举各种可能的方法。当指导??说“停”，每个小组