学前儿童游戏理论-角色游戏PPT.ppt

《学前儿童游戏》角色游戏;关于游戏;一、角色游戏的含义;角色游戏与角色扮演;;;二、角色游戏的特点;（二）想象是角色游戏的支柱;;角色游戏结构的特征;思考： 什么原因导致了幼儿做出角色的选择？ 模仿爱戴尊敬的成人 对恐惧害怕的人或事物模仿 模仿“低于他们身份”的角色 等等 情绪情感与性别;三、角色游戏的产生与发展;三、角色游戏的产生与发展;;四、角色游戏的构成要素;（三）角色游戏的动作：是一种象征性动作。 （四）角色游戏的物品：包括玩具和各种游戏材料。 （五）角色游戏的规则 规则的特点：规则是內隐的；规则是灵活、多变的。 规则的内容：扮演角色的规则 使用物品的规则 场地使用与游戏情景转换的规则;五、角色游戏的功能;五、角色游戏的功能;六、幼儿园角色游戏中常见的问题;七、角色游戏的组织与指导;七、角色游戏的指导;思考：;各年龄班角色游戏的指导 小班： 1. 小班幼儿角色游戏的特点： 独自游戏、平行游戏高峰期，主要与材料发生作用。 2. 小班角色游戏的指导任务： 玩主题形象玩具，最感兴趣、最熟悉的生活经验； 扮演最熟悉的角色 逐步发展交往的能力； 学会整理玩具。 ;3. 小班角色游戏的指导要点 第一，创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。 第二，教师以角色身份，作为游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。 第三，用再现式评议和教师讲述式评议的方式促进幼儿游戏动作的交流，再次提供对角色扮演的互相模仿机会。 再现重点是对玩具的操作、游戏动作与角色名称的关系；讲评的重点应是结合游戏内容评幼儿对同伴、对玩具、对常规的态度。;中班： 1. 中班角色游戏的特点： 联合游戏，处于角色扮演游戏水平和初步的合作游戏水平。 2. 中班角色游戏的指导任务 丰富幼儿的生活经验； 帮助幼儿加深对角色的理解； 鼓励幼儿联合起来玩角色游戏； 鼓励幼儿选择替代玩具和自制玩具； 指导幼儿对游戏进行简单评议。;3. 中班角色游戏的指导要点： 第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供 主题形象玩具与素材玩具，增强幼儿独立性与创造性。 第二，有计划地指导角色游戏开始时的组织游戏过程，使幼儿学习组织游戏的方法，培养他们先构思后行动的能力。 第三，教师可以合作参与者的身份介入角色游戏，提高幼儿角色扮演水平、合作交往水平，丰富游戏内容。 第四，评议活动应以专题讨论、现场评论为主，以提高幼儿的分析和表达能力。 ;大班： 1. 大班角色游戏的特点： 合作游戏，处于主题游戏水平和合作、组合的游戏水平。 2. 大班角色游戏的指导任务 学会有目的、有计划地玩较稳定的主题游戏； 玩完整的游戏主题和逼真扮演角色，使幼儿获得对角色的认知； 促进幼儿独立性、想象能力、创造能力的发展； 重视语言运用。;3. 大班角色游戏的指导要点 第一，指导幼儿自己创设主题角色游戏的环境，构建玩具和物品。 第二，教师用口头提问建议与扮演角色相结合的方式介入游戏，对幼儿游戏进行指导。 在游戏过程中以个别提示、建议、角色间的交往的方式进行。 对游戏情节与内容的参谋，应从丰富幼儿生活经验、提供新的玩具材料等入手。 教师介入游戏时立足于促进幼儿游戏集体的形成。 第三，评议游戏在大班指导中占重要地位。 评议时，突出游戏行为的意义，强化良好的言行。 评议方式以共同讨论为主，集体、小组均可。 四、角色游戏的观察和记录;七、角色游戏的指导;八、对角色游戏的相关研究综述;关于角色游戏的研究;;游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响;;;扩展：理论基础（借鉴）;研究方法（借鉴）;研究结果;研究表明;小结;思考