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学前教育学绪论、第一单元课件PPT
学前教育学;绪论;第一节 学前教育学的研究对象和任务; 教育有广义和狭义之分。
广义的教育:泛指影响人们知识技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。
狭义的教育:是指教育机构的教育,是根据一定社会的要求和受教育者发展的需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响,使受教育者成为一定社会或阶级所需要的人。
; 在日常生活中,人们经常使用“教育”一词。例如,一个刚看完电影的人可能会说,“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”;一位家庭主妇可能会对自己的邻居说,“你的孩子真有出息,你是怎么教育孩子的”;一位政府官员在优秀教师表彰大会上说,“教育是振兴经济的基础”;一位走上犯罪道路的人可能会反思说,“我之所以堕落到今天,是因为我从小就没有受到应有的教育”等等。;学校教育的特点;(2)学前教育的概念;案例:在幼儿园尝到最重要的东西;诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里,我学会了很多很多。比如,把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;饭前要洗手;午后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考;要仔细观察大自然。我认为,我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上,大多数的科学家都认为,他们终生所学到的最主要的东西,就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。;(4)学前教育的意义;1、促进生长发育,提高身体素质(体);;足球大赛;2、开发大脑潜力,促进智力发展(智); 由此可见,儿童的智力发展速度随着其年龄的增长而迅速递减,换句话说,儿童的智力潜能开发的效果随着其年龄的增长而迅速递减。
幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期,也是进行早期智力开发的“关键期” 。要及早实施早期教育,不失时机地给儿童提供发展其潜能的机会,杜绝儿童潜能递减现象的发生,力争使儿童的潜能得到尽可能多的开发。早期教育花一分钟的时间,相对于以后的学习来说,很可能起到十几分钟、几十分钟、甚至几十小时的作用。 ;3、发展个性,促进人格的健康发展(德) 通过良好的教育帮助幼儿形成的个性和行为习惯。
如:幼儿园女教师居多,会对幼儿个性产生的不良影响,女教师的性格、心理很容易影响学生的行为方式。一个学校男教师太少,就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”,学生的心理、思维容易出现缺陷。一些城市幼儿园也提出了“阳刚教育从幼儿抓起”的口号,设法引进“男阿姨”来提高幼儿园吸引力。 ;4、培育美感,促进想象力、创造性的发展(美)
如幼儿园可以通过营造美的环境、艺术教育(包括音乐、美术、文学)来促进儿童想象力、创造力的发展
;②帮助幼儿适应学校生活,为入小学学习做好准备;减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况;早期开端计划; 对此项目进行长达二十几年的跟踪研究,追踪发现接受“开端计划”的儿童到二十七八岁与没受过学前教育的同类人相比,有两个明显的差别:
一是学习成绩明显提高,学业完成率高,特殊教育需求少;
二是社会责任感强,社会性发展水平好;成婚率高,双亲家庭多,就业率和有酬率(有报酬的就业)高,占有资产率高,犯罪率低。
研究报告还从教育经济学的角度测算,对这组儿童每投资1美元保教费,可以减轻纳税人7.16美元的负担,投资回报率为1: 7.16。;(二)教育学与学前教育学;一、教育学的萌芽时期;;;;一、教育学的萌芽时期;教育学的萌芽时期;柏拉图《理想国》教育思想;教育学的萌芽时期;教育学的萌芽时期;二、形成独立学科时期 ;三、科学教育学建立时期;;四、现代教育学发展的新阶段; 2、学前教育学
学前教育学是研究0~6、7岁学龄前儿童教育规律的科学,是人们从教育儿童的实践经验中总结出来的教育理论。
本门课程讲的主要是学前儿童教育及其规律。比如,托儿所、幼儿园应如何安排儿童的一日生活,才能有利于儿童的健康成长;教师应如何创设游戏环境,才能充分发挥游戏活动在儿童发展中的作用等,都是《幼儿教育学》所要探讨的问题。;二、学前教育学的研究对象与任务;;第二节 学习学前教育学的意义和方法;;(二)《学前教育学》与其他专业学科的关系;二、学习《幼儿教育学》的意义(一)帮助我们掌握幼儿教育基本理论,指导幼儿教育实践 ;案例; ;;;;;;(二)为学习各领域教学法和其它学前教育学科课程打下基础;(三)有利于把学前教育的实践经验提高到应有的理论高度; ①有丰富的教育经验,但不能总结出带有规律性的认识,开展教育研究有一定的困难。
②多年从事教育工作,有一定
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