学前教育学绪论、第一单元课件PPT.ppt

学前教育学;绪论;第一节 学前教育学的研究对象和任务; 教育有广义和狭义之分。 广义的教育：泛指影响人们知识技能、身体健康、思想品德的形成和发展的各种活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。 狭义的教育：是指教育机构的教育，是根据一定社会的要求和受教育者发展的需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，使受教育者成为一定社会或阶级所需要的人。 ; 在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；一位政府官员在优秀教师表彰大会上说，“教育是振兴经济的基础”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育”等等。;学校教育的特点;（2）学前教育的概念;案例：在幼儿园尝到最重要的东西;诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考；要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数的科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。可见幼儿期的教育对一个人的影响是非常深远的。;（4）学前教育的意义;1、促进生长发育，提高身体素质（体）;;足球大赛;2、开发大脑潜力，促进智力发展（智）; 由此可见，儿童的智力发展速度随着其年龄的增长而迅速递减，换句话说，儿童的智力潜能开发的效果随着其年龄的增长而迅速递减。 幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的“关键期” 。要及早实施早期教育，不失时机地给儿童提供发展其潜能的机会，杜绝儿童潜能递减现象的发生，力争使儿童的潜能得到尽可能多的开发。早期教育花一分钟的时间，相对于以后的学习来说，很可能起到十几分钟、几十分钟、甚至几十小时的作用。 ;3、发展个性，促进人格的健康发展（德） 通过良好的教育帮助幼儿形成的个性和行为习惯。 如：幼儿园女教师居多，会对幼儿个性产生的不良影响，女教师的性格、心理很容易影响学生的行为方式。一个学校男教师太少，就如同一个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易出现缺陷。一些城市幼儿园也提出了“阳刚教育从幼儿抓起”的口号，设法引进“男阿姨”来提高幼儿园吸引力。 ;4、培育美感，促进想象力、创造性的发展（美） 如幼儿园可以通过营造美的环境、艺术教育（包括音乐、美术、文学）来促进儿童想象力、创造力的发展 ;②帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备;减轻父母教养幼儿的负担并改善处境不利幼儿的状况;早期开端计划; 对此项目进行长达二十几年的跟踪研究，追踪发现接受“开端计划”的儿童到二十七八岁与没受过学前教育的同类人相比，有两个明显的差别： 一是学习成绩明显提高，学业完成率高，特殊教育需求少； 二是社会责任感强，社会性发展水平好；成婚率高，双亲家庭多，就业率和有酬率(有报酬的就业)高，占有资产率高，犯罪率低。 研究报告还从教育经济学的角度测算，对这组儿童每投资1美元保教费，可以减轻纳税人7.16美元的负担，投资回报率为1： 7.16。;（二）教育学与学前教育学;一、教育学的萌芽时期;;;;一、教育学的萌芽时期;教育学的萌芽时期;柏拉图《理想国》教育思想;教育学的萌芽时期;教育学的萌芽时期;二、形成独立学科时期 ;三、科学教育学建立时期;;四、现代教育学发展的新阶段; 2、学前教育学 学前教育学是研究0～6、7岁学龄前儿童教育规律的科学，是人们从教育儿童的实践经验中总结出来的教育理论。 本门课程讲的主要是学前儿童教育及其规律。比如，托儿所、幼儿园应如何安排儿童的一日生活，才能有利于儿童的健康成长；教师应如何创设游戏环境，才能充分发挥游戏活动在儿童发展中的作用等，都是《幼儿教育学》所要探讨的问题。;二、学前教育学的研究对象与任务;;第二节 学习学前教育学的意义和方法;;（二）《学前教育学》与其他专业学科的关系;二、学习《幼儿教育学》的意义（一）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践 ;案例;　　　　　　;;;;;;（二）为学习各领域教学法和其它学前教育学科课程打下基础;（三）有利于把学前教育的实践经验提高到应有的理论高度; ①有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。 ②多年从事教育工作，有一定