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论述类文本阅读 作用题分析 练习反馈（一） —— 思路不清，角度不全 如何争取得全分？ 论述类作用题思路 常见题型有两种：论据作用、论证方法分析题。 无论哪一种题型，都必须坚持为论点服务的答题意识，即要看它运用什么论据、什么论证方法达到什么目的(即要证明什么论点)。要有论点、论据和论证方法三位一体的答题意识，不能顾此失彼。 如何争取得全分？ 论述类“作用”题答题角度 1、在文中的论证效果 —— 分论点、中心论点 2、论据、论证方法自身的效果（论据内容、方法分析要具体化） 3、上下文结构的作用 —— 位置（作用）、思路（作用） 细悟“点”，拿能拿的分！ 学生答案一：点明主旨：忍受地狱毒火的煎熬，也比闲了没事要好，写出了作者对无事可做的厌倦、反感。 学生答案二：为上文国人自以为聪明，除了教育别人无事可干提供了实例。 论点、分论点哪里找，又如何陈述？ 这个处境和我们有点相像，我们这些人现在就无事可干，只能静待外国物质文明破产，来投靠我们的东方智慧。这话梁任公1920年就说过，现在还有人说。洋鬼子在物质堆里受苦，我们享受天人合一的大快乐，正如在天堂里的人闲着没事拿人间的朋友磕磕牙，我们也有了机会表示自己的善良了。要不是达?伽马找到好望角绕了过来，我们还真闲着没事干。 参考答案：批判（或“讽刺”）了国人的抱残守缺，不思进取，（2分） 论点、分论点哪里找，又如何陈述？ 论点 —— 开头点出，结尾升华 分论点 —— 领起句（段首），总结句（段尾） 直接或间接表达作者观点的句子 词语：关联词、代词、总结词 论述类文本常见结构 提出问题 —— 分析问题 —— 解决问题 细悟“点”，拿能拿的分！ 是啊是啊！我宁可做个苏格拉底那样的人，自以为一无所知，体会寻求知识的快乐，也不肯做个“智慧满盈”的儒士，忍受这种无所事事的煎熬！ 学生答案一：为下文要做像苏格拉底那样的人做铺垫。 如何陈述？ 参考答案:呼吁跳出传统，寻求新知，体会寻求知识的快乐。（2分） 细悟“点”，拿能拿的分！ 学生答案一：举例论证，为文章增强说理性及信服力。 审题 —— 暗示信息 学生答案二：将在天堂里谈论人间朋友比作现今有“超级知识”的人 论证方法！ 参考答案：用天堂里的人闲着没事谈论人间朋友和国人自以为拥有最高智慧可以拯救世界的盲目自大作类比，（2分） 类比论证 —— 通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。 《纪念刘和珍君》当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 积累：论证方法效果 1、举例论证：使论证更具体、更有说服力。 2、比喻论证：使论证生动形象、浅显易懂。 3、对比论证：突出强调，增强说服力。 4、类比论证：强调。 5、引用论证：就具体引用材料具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。 自学互帮 小组从论点、论证方法（论据）、上下文三个角度交流讨论， 重做T2《名单学》第五段讲述了《波斯胡指破鼍龙壳》的故事，用意是什么？（6分） 参考答案：以波斯胡和编者相类比，引出两点结论：文场也应看货排位，编者也有眼力要求。（6分） 巩固练习： 《相见以诚》文章开篇并未直接从“相见以诚”的论题切入，这样写有什么作用？（6分） 参考答案：开篇从反面论述事实的重要性；从反面列举、剖析事例，得出结论；为下文提出“相见以诚”的观点提供依据；形成正反对比；使结构严谨；增强了文章的说服力。 巩固练习： 《科学对传统文化的冲击》文章第二节划线句的含义是什么？它在论述“科学对传统文化的冲击”的过程中有何作用？（6分） 参考答案：创造和主宰世界的神及相关理论从人的思想里被驱除，维护这些理论的思想家也失去了权威地位（2分）作用：形象地论证了科学知识体系破除（销蚀）了传统文化体系的神秘色彩和价值理性，动摇了传统文化哲学（思想）家们的地位，为后文论述科学实验和理论方法对传统文化的进一步破坏打下了基础。（4分） * *