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语文教材;语文教材的内涵;;思考;;;语文教材的分类;;;;语文教材的结构类型;语文教材的功能;语文教材的构成要素;思考;北师大版：误会杀鹰。 他高兴极了，从猎袋里拿出一只小银杯，去接那慢慢滴下的水。他花了很长时间才接满了一杯水。他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。 成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。 这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子，又去接那水滴。这次他没有等多长时间，只接了半杯，就把杯子送到嘴边。这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。 这次他有点生气了，他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。 “你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” 他又接了一杯水，“喂，我说老鹰啊，这可是最后一次了。” 他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人脚下。; 某版本：蓄意杀鹰 第一次：又急又怒、非常生气——无可奈何，重新接水 第二次：顿生报复心——好好整治一下 第三次：一声不响地抬起水杯，悄悄取出尖刀，把杯子慢慢移近嘴边，迅速拿出尖刀，把鹰杀死 ; 生1：我们手中的教材上写的是成吉思汗用刀刺死了老鹰，我觉得这个地方写得不好，老鹰是天空飞的，还是老师手中的教材上写的用箭射死的合乎情理。 生2：蛇躺在水池边，天气那么炎热，土地那么干燥，毒液能流到水池中吗？还是老师手中教材上写的蛇盘在水池中写得好。 生3：老鹰用翅膀扇风，打翻了成吉思汗手中的杯子，成吉思汗那么口渴，握杯子一定是紧紧的，能扇掉吗？ 生4：老鹰扇风把成吉思汗手中的杯子扇掉了，说明还是有一定的距离，用刀子能够着刺鹰吗？ 生5：老师手中教材把教训写得很明白：不能在发怒的时候处理任何事情。而我们手中的教材上没写明白。 生6：老师手中的教材上，成吉思汗的杯子是掉在石缝里，而我们书上是写掉在山谷里，掉在石缝里还比较现实，掉在山谷里就不太可信了。 ; 生7：老师的教材上，成吉思汗爬上山顶，明白了一切，把老鹰小心翼翼地放进猎袋里，这可以看出成吉思汗很爱老鹰，很真实感人。而我们教材上没有写。 生8：老鹰飞的速度快，成吉思汗轻轻一躲，不合理。 生9：我们教材中可以用刀杀掉鹰，不合理。 生10：老师手中的教材上详细写了老鹰四次扑掉成吉思汗手中的水，可以看出老鹰对主人很忠心。而我们的教材上没有。 生11：老师的教材上，成吉思汗前几次没有杀鹰，而是警告鹰，第四次才气急败坏地射杀了老鹰的。 生12、杀鹰的动作：悄悄、猛、装，这是谋杀鹰。看出成吉思汗很奸诈。这跟成吉思汗从未杀过手下的将士不符合。 …… ;《梅兰芳学艺》（二年级） 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。;案例：小红军，倔强吗？ 内容梗概：长征途中，一位12岁的小红???因累饿疾病，生命行将结束。他机智地“骗”过了陈赓，最后牺牲在马背上。 两个题目： 《马背上的小红军》（前） 《倔强的小红军》（后）;;王荣生 选文类型的划分;;经典作家的经典作品;英国;英国;德国;德国;法国（初中二年级）;;;;;;知识系统;;;;;;助读系统;;;课文导读： 作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。;人教版《短文两篇》;台湾国文教科书;《第一次真好》;;;;;;;;实践系统;《美国语文》练习;;;;文学聚焦;作品积累;;微型写作课;;;;;;;;;;;语文教材的使用艺术;;;二、洞悉每篇课文的底里。;;;品语言。“一字未宜忽，语语悟其神 ”;;;;;;;品细节;品结构;;品背景;品主题;;;三、钻研课文的“五个超越”。;;;;特级教师：余映潮;;