[心理学]聋生与健全人交往障碍的表现及矫正的研究.doc

?? 聋生与健全人交往障碍的表现及矫正的研究 顺义区特殊教育学校 徐秋生 内容摘要：交往是人与人之间一项必不可少的重要活动。而聋生由于听觉语言的障碍，使其身心受到极大影响，尤其是与健全人交往方面，显得自卑，缺乏自信心。为此，顺义区特教学校听障康复部全体教师认真学习相关理论，调查并分析了每位学生的心理现状，通过各种渠道，采用丰富多彩的教育形式，对聋生进行交往方法的指导，帮助他们摆脱自卑的阴影，逐步树立自信，并取得了良好的效果。 ? 关键词：聋生 健全人 交往 研究 ? 一、课题提出的背景： （一）新时代的要求。心理健康外在的表现形式之一就是交往。交往是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的活动。随着高新技术的迅猛发展，知识经济初见端倪，世界一体化的进程也逐渐加剧，激烈的竞争和挑战对社会所需要的素质提出了更高的要求。21世纪的四大支柱之一就是教学生“学会交往”，学习、生活、工作中都离不开交往。在交往中，人们运用语言文字，抒发感情，表达心声。学会交往，在积极友好的氛围中健康成长，这是新时代的要求。 （二）特教学校心理健康教育工作的需要。我国心理健康教育近些年来在普通中小学发展较快，已形成体系，积累了比较丰富的经验。而特殊教育学校心理健康教育工作却处于起步摸索之中。有关聋生与健全人交往方面的研究资料非常有限，对交往障碍的矫正方法虽有一些理论上的阐述，但理论体系和操作层面的途径和方法还有待于共同构建完善。 （三）聋生正常生活的需要。交往是人与人之间一项必不可少的重要活动。聋生也是社会的一分子，必将走出学校，进入社会，担负一定的社会责任。但是由于听力语言障碍，导致他们与健全人之间的交往产生隔阂和困难，交往范围明显狭小。因而产生自卑、孤独、忧虑的心理，出现不能正确接纳自己、不能正确理解健全人的思想行为。及时矫正聋生与健全人的交往障碍，可以消除他们的自卑心理，树立生活的自信心。 二、研究的目的及意义 （一）研究目的：帮助聋生战胜自卑心理，摆脱孤独，正确对待自己，正确对待别人，正确认识生活、社会，构筑适应社会交往的良好心理基础，以高素质融入社会，迎接挑战，勇敢的承担起社会所赋予的责任。 （二）研究意义： 1.有助于残疾儿童幸福、健康成长，有助于家庭的和谐、社会的稳定及全民素质的提高。 2.有助于转变教师观念，扩大聋生的社会活动范围，特别是与健全人的交往，不仅可以提高聋生的交往能力，而且可以促其语言发展，培养他们的参与和竞争意识。 3.为其他聋校提供可操作的指导学生交往的理论和方法，具有一定的参考价值。 三、研究方法及过程 （一）研究方法：本课题以行动研究法为主，辅之文献研究法、调查法、观察法、个案法、教育实验法。 （二）研究对象：我校聋生部12岁以上的学生。 （三）研究过程 1.问卷调查，了解聋生心理现状 针对我校学生的实际情况，2003年2月我们制定了一份“聋生心理健康调查问卷”，本问卷共分为三部分，包括47道题。调查的目的是为了了解我校聋生的家庭背景，以及他们的心理状况和对事物的看法，从中找出聋生现有的心理问题，针对问题确定矫正方向，制定矫正措施。本次调查共发出问卷24份，收回24份，且全部有效。问卷调查范围：见表1—1 项 目 年龄 人数 男 女 补偿听力在60分贝以上 调查对象 12-20 24 15 9 18 百 分 比 / / 62．5% 37．5% 75% 表1—1 本次问卷共分为三部分，第一部分是对学生家庭状况的了解，下面列举其中几项。见表1—2 项目 百分比 学生家庭收入 月收入500元以下的占84% 家长工作种类 农民占92% 家长文化水平 未上过学的占4% 小学占42% 初中占38% 初中以上占16% 表1—2 问卷显示：被测学生的家庭收入较低，家长文化水平有限。家庭的现状导致家长无暇顾及孩子，再加上学生听觉的障碍，相互之间沟通难度大、机会少。家长对学生的关注和指导明显缺失，造成学生认知渠道的局限性，导致聋生对事物缺少正确的认识，分析问题、解决问题、辨别是非的能力较差，形成不健康心理。 第二部分是对学生心理状况的了解，下面列举其中几项。见表1—3 项目 百分比 对学习有正确认识 占被调查学生的79% 原意和家人及亲属交往 占被调查学生的50% 原意和老师交往 占被调查学生的75% 表1—3 问卷显示：大部分聋生对学习有正确认识。聋生愿意和教师交往的比例明显高于家长，究其原因是由于家长不能较好的与孩子进行交流，而教师与聋生交流基本无障碍。调查中还显示，75%的学生对自己的残疾状况感到自卑，而且听力损失越严重的学生自卑感越强，学习成绩越差的学生自卑感越强。 第三部分是对学生认知水平的了解，下面列举其中几项。见表1—4 项目 百分比 只