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有效教学与教学观察 温家宝总理政府工作报告： 更加注重社会建设，着力保障和改善民生。 坚持优先发展教育。抓好三项工作： 一要全面实施素质教育，推进教育改革创新。 深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量 评价制度等改革。切实减轻中小学生课业负担。 二要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设，完善 和落实教师工资、津贴补贴制度。 三要加大教育事业投入。 关键词：教学 有效教学 教学观察 教学：教师传授和学生学习的共同活动。 是学校进行德育、智育、体育、美育的主要途径。 通过教学，学生在教师有目的、有计划和有组织的指导下，积极、主动地掌握系统的文化、科学、技术知识和技能，发展智力和体力，陶冶一定的审美观点，培养一定的思想品德。 （1989年版，夏征农主编《辞海》) 案例1：画苹果 中国课堂 日本课堂 美国课堂 丘成桐:研究的根本是找问题 “数学是做研究，奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力，而不代表研究的能力，研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目。” 西方哲学史的一则故事： 罗素问剑桥大学的穆尔：“谁是你最好的学生？” 穆尔答：“维特根斯坦！” 罗素问：“为什么？” 穆尔答：“因为在我所有的学生中，只有他一个人在听我 课时，老是露着迷茫的眼神，老是有一大堆问题。” 后来，维特根斯坦的名声超过了罗素。 有人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了？” 维特根斯坦答：“因为他没有问题了！” 何谓有效教学？ 所谓有效课堂教学，其实质是对预期的课堂教学目标的圆满完成。 通过教学，学生获得了预期的、应有的进步与发展。 “预期的”是指师生所期望的，教师在教学中设计好的、符合基础教育新课程标准和素质教育要求的目标与任务； “应有的”是指学生自己力所能及的、应该达到的“进步与发展”目标。 由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的“进步与发展”也不尽相同，只要是学生获得了应有的“进步和发展”，课堂教学就应该是“有效教学”。 布卢姆：有效的教学始于知道希望达到的目标。教学目标规定了教学内容的设计,影响着教学策略的选择,是实现课堂教学有效性的前提基础。 在制定教学目标时,要充分注意: 第一,把握课程标准。课程标准是课程改革的纲领性文件,而教学目标作为课程标准的具体化体现,必须紧紧围绕课程标准所规定的基本素质要求来制定。 第二,以学生实际为出发点。教师要做到了解学生的知识背景、认知水平和生活经验,从心灵上读懂学生、贴近学生,增强目标的针对性。 第三,加强目标整合,正确处理课堂教学三维目标之间的关系。三维目标不是三个独立的成分,而是共同支撑起人的素养与智慧的整体。 英国如何进行教学观察？ Criteria for evaluating teaching (i) 教学评估标准(i) Good command of subject 较好地掌握学科知识 Plans effectively, with clear learning objectives and suitable strategies 有效地制定课堂计划，有清楚的学习目标和恰当的教学策略 Interests, encourages and engages pupils 激发学生兴趣，鼓励学生，使学生参与进来 Challenges pupils, expecting the most of them 对学生提出挑战，并期待他们的优异表现 Uses methods and resources that enable all pupils to learn effectively 利用各种方法和资源，促使所有学生有效学习 Criteria for evaluating teaching (ii) 教学评估标准(ii) Makes effective use of time and insists on high standards of behaviour 有效利用时间，坚持严格要求学生行为 Makes effective use of teaching assistants and other support有效利用助教和其他方面的支持 Uses homework effectively to reinforce and extend (where appropriate) 有效利用家庭