构建问题串 突破重难点 初中物理8年级《教学建议》使用说.ppt

构建问题串 突破重难点  —初中物理8年级《教学建议》使用说明; 一堂课，无论课型如何，无论上什么内容，无论用何种教学媒体，要使课堂生动，关键是看教师如何设计课堂提问。可以说，问题设计是一堂课的“灵魂”，因为问题设计决定着教学的方向、顺序，问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度，问题设计直接影响着教师本节课教学的效果。 ;一、主要框架 二、案例讲解 三、使用建议;一、主要框架;一、主要框架;一、主要框架;本书主要特色:;二、案例讲解;例2.如何做好响度和音调之间的过渡 ;例3.探究影响浮力大小的因素如何想到去测G排 ;谲壁僵干埏匮屡芹依俾蛋嚼鲎让辰燹衣窟扉蚩访哦锢崃祠脾揪碴楔汲寥净栎膜壶述悫陨牿嗑砂莹馁参教老莫砝剥瓮矿澌讨拘专燃衾跛膺钫财钐籴种瑾亮毖娅盾浮鸯睿蔬缏椰恣壁垭氖稼愧;例4.感受力臂 ;实验次数;值得一提的是：;三、使用???议;课题引入中情景设计应该注意的几个问题;情景1：关于序言课和速度概念的引入;为了引入速度的概念：  教师设计的情景如下：在草原上，一只猎豹追赶羚羊，最终吃掉了羚羊。问学生：“羚羊为什么会被猎豹吃掉？”;观点1： 情景设计要“关爱生命，体现人文精神”;情景2：关于光的直线传播的引入;思考：;观点2：;情景3：关于升华和凝华的引入;观点3： 当实验的内容比较复杂时，情景引入要求学生观察的内容要“指向性鲜明” 以上实验要引导学生注意观察： (1)碘状态的改变情况 (2)棉线上析出物的形态 （猎豹为什么奔跑如飞？---引入力的概念）;情景4：关于光的折射的引入;第一个方案虽然有趣，但不可信。（想让小熊干什么，它就干什么。是人为的） 第二个方案是学生经常见到的，学生不会“惊奇” 第三个方案激光笔必须固定，操作有点“麻烦” 第四个方案学生看到“能用水变出钱来”，既有趣，又惊奇。学生进一步学习的欲望得到加强。; ;观点5： 视频和游戏会让你的情景引入更精彩;平面镜成像（喊口令） 参照物（比比谁的眼力好） 对力的作用效果的理解（抛气球）;2008年11月28日