树科研意识促专业发展　.ppt

树科研意识 促专业发展;意识之一：境界意识;意识之二：反思意识;意识之三：读书意识;意识之四：积累意识;意识之五：批判意识;意识之六：课题意识;意识之七：写作意识;意识之八：发表意识;意识之九：个性意识;意识之十：理论意识;课例“梯形面积” 的探究(小学);课例“面积和面积单位”的探究(小学) (特级教师吴正宪老师) ;课例“勾股定理” 的探究(初中);方法2 将斜边作为等腰直角三角形的腰，这个等腰直角直角三角形与原来两个直角三角形相拼，连线构成一个直角梯形。 ;方法3 将斜边作为正方形边长，正方形外再产生一个较大的正方形。 ;方法4 将斜边作为等腰直角三角形的腰，这个直角由原直角三角形的两锐角组成，连线构成一个组合图形。;方法5 将斜边作为正方形边长，四条斜边分别作为正方形的四条边。;方法6 将斜边作为正方形边长，以两斜边为邻边产生正方形。 ;方法7 ??斜边作为正方形边长，以两斜边为邻边产生正方形。;方法8 考虑以直角三角形的三边为边长向外作正方形，利用三边所在的正方形面积应该建立起等量关系。 ;方法9 将斜边作为等腰直角三角形的腰，以一直角边为边产生正方形。;方法10 将大小两个正方形剪出两个同样大小的直角三角形，拼成以斜边为边长的正方形。 ;方法11 将大小两个正方形拼成以斜边为边长的正方形。;方法12 将直角三角形和以其斜边为边长的正方形组成的图形，分为三个三角形组成的图形。 ;方法13 将Rt△ABC绕点B顺时针旋转=90°得到Rt△BDE，则∠ABD=90°，连接AD，△ABD为等腰直角三角形。;科研意识与专业发展（结束语）