[其它考试]7第七节心理测验的使用.ppt

第五章 心理测量学知识 第一节 概述 第二节 测验的常模 第三节 测验的信度 第四节 测验的效度 第五节 项目分析 第六节 测验编制的一般程序 第七节 心理测验的使用 第七节 第七节 心理测验的使用 §1 主试的资格 §2 测验的选择 §3 测验前的准备及注意事项 §4 测验实施的程序及要素 §5 被试误差及控制方法 §6 测验的评分 §7 测验结果的报告 §1主试的资格 一、知识结构 二、专业理论知识和专业技能 三、职业道德 一、知识结构 主试的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的基础知识和与专业相关的知识。 二、专业理论知识和专业技能 1.专业理论知识 2.专业技能 三、职业道德 1.测验的必威体育官网网址和控制使用 2.测验中个人隐私的保护 §2 测验的选择 一、所选测验必须适合测量的目的 二、所选测验必须符合心理测量学的要求 一、所选测验必须适合测量的目的 对各种测验的功用及特长、优缺点有一个了解。 二、所选测验必须符合心理测量学的要求 考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度如何，常模样本是否符合你的测试对象，常模资料是否太久而失效等等。 §3 测验前的准备及注意事项 一、测验前的准备工作 二、测验中主试的职责 三、建立协调关系 一、测验前的准备工作 测验前的准备工作是保证测试顺利进行和测验实施标准化的必要环节。 1.预告测验 让被试确切知道测验的时间、地点、内容范围、试题的类型，使被试对测验有所准备，及时调整自己的情绪和生理状态。 2.准备测验材料 3.熟悉测验指导语 4.熟悉测验的具体程序 二、测验中主试的职责 1.应按照指导语的要求实施测验，不带任何暗示。 2.测验前不讲太多无关的话。 3.对于被试的反应，主试不应做出点头、皱眉、摇头等暗示性反应；在个别施测时，主试不应让被试看见记分。 4.对特殊问题要有心理准备。 三、建立协调关系 协调关系（rapport）是一个专业术语，在临床心理咨询、心理治疗中经常用到。在心理测验实施中，这种关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度地作好测验的一种关系。 §4测验实施的程序及要素 一、指导语 二、时限 三、测验的环境条件 一、指导语 测验标准化的第一步是指导语标准化，即在测验实施过程中应使用统一的指导语。 指导语通常包括两部分： 1.对被试的指导语； 2.对主试的指导语。 二、时限 大多数典型行为测验是不受时间限制的，在速度测验中，尤其要注意时间限制，不得随意延长或缩短。 三、测验的环境条件 标准化的实施程序不仅包括口述指导语、计时、安排测验材料以及测验本身的一些方面，同时还包括测验的环境条件。 对于测验的环境条件： 首先，必须完全遵从测验手册的要求； 其次，是记录下任何以外的测验环境因素； 第三，在解释测验结果时也必须考虑这一因素。 §5被试误差及控制方法 一、应试技巧与练习效应 二、动机与焦虑因素 三、反应定势 一、应试技巧与练习效应 1.应试技巧 被试对测验的经验或应试技巧会影响测验成绩，对测验的程序和技能熟悉程度不同，所得分数便不能直接比较。 2.练习效应 任何一个涉及认知功能的成绩，在第二次应用或重复测量时，都会有练习效应而使测验成绩提高。 要控制应试技巧和练习效应的影响，可尽量设法使每个被试对测验材料的步骤和所需技巧有相同的熟悉程度。 二、动机与焦虑因素 1.应试动机 　 被试参加测验的动机不同，会影响其回答问题的态度、注意力、持久性以及反应速度等，从而影响测验的成绩；在成就、智力和能力倾向等变量时，只有被试动机强力才可能尽力回答，取得好成绩。动机效应在测量态度、兴趣及人格等典型行为表现时也有影响。 二、动机与焦虑因素 2.测验焦虑 测验焦虑是指被试在应试前和测试中出现的一种不愉快的、表现为焦虑、担心、恐惧和紧张的情绪体验。 适度的焦虑会使人兴奋型提高，注意力增强，提高反应速度，提高智力测验、成就测验和能力倾向测验的成绩。 二、动机与焦虑因素 测验焦虑会受到下列因素影响： ①能力高的人，测验焦虑一般较低，而对自己能力没有把握的人，测验焦虑较高； ②抱负水平过高，求胜心切，测验焦虑较高； ③具有某种人格特点，如缺乏自信、患得患失、情绪不稳定的人易产生测验焦虑； ④测验成绩与被试的关系重大，或被试受到的压力过大，容易使其产生测验焦虑； ⑤经常接受测验的人焦虑较低，而对测验程序不熟悉，尤其是测验中采取了新的题目形式或施测程序会增加测验焦虑。 三、反应定势 亦称反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。 几种常见的反应定势是： 1. 求