[其他语言学习]南区技专校院校际整合盟之位学习校际合作的推动经验分享.pdf

南區技專校院校際整合聯盟之數 位學習校際合作的推動經驗分享 主講人： 崑山科技大學電算中心徐國鈞主任 內容大綱 數位學習的國內總體發展 崑山科大數位學習工作經驗 南區技專校際數位學習合作計畫 技專校院發展e-Learning的思考 2006/4/26 2 教育需求與內涵之變遷 年級（級別） 持續專業發展/終身學習 講授教科書內容 能力本位 (成果/績效 )學習 常模參照測驗 個別化測驗 失真的評量 績效本位評量 團體齊一的學習進度 個別化的學習進程 競爭性的學習 合作式學習 教室 學習中心(real virtual) 教師為知識傳輸者 教師為學習的催化者或教練 記憶背誦式 (惰性知識) 思考問題解決 (活用能力 ) 說寫算基礎素養 全方位資訊能力 書本是主要學習工具 書籍及科技 為主要學習工具 資料來源:計惠卿,高等教育e-Learning, 91學年度全國大專院校電算中心主任研討會 2006/4/26 3 國內大專校院數位學習現況 目前大專院校開設e-Learning課程校數約 60校，學分課程數超過500門 國內大專院校已設置近10個網路學習系所， 並有57所學校建置遠距教學相關網站 2006/4/26 4 開課行政及教務程序 對校內無學分網路課程（實體輔助課程） 對校內網路學分課程 對校外網路推教學分課程 對校外非學分網路推教認證課程 跨校網路學分課程選課 校際合作聯盟網路學分班 2006/4/26 5 政策鬆綁、認證審查及學位授予分支圖 2006/4/26 6 資料來源:劉安之,高等教育之數位學習政策及措施 業 作 學 教 距 遠 據 依 ： 查 審 證 認 2006/4/26 7 資料來源:劉安之,高等教育之數位學習政策及措施 數位學習認證體系 教育部 教育部 教育部數位學習認證會