[初二语文]杜郎口高效课堂八年级下语文导学案教师版 3.doc

中学语文八年级（下）发展性阅读导学案 （教师版） 备课时间 ____周星期_____ 单元 第一单元 第1课 主备人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《寻找理想》 审核人 阅读评价 组别 组长 组 员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 学习抓住关键语句解读文章的基本方法。 二、目标链接 理解文章的主旨，必须抓住关键语句，如总起句、总结句、过渡句、照应句、反复句、议论句、抒情句、含义深刻的句子等。 1.抓住了关键语句，可以为文本的解读提供如下捷径： ①快速捕捉文章主旨。②快速理清文章思路。③快速明了文章结构。④准确筛选文本信息。 2.关键语句常常是： ①首句、②中心句、③承转过渡句、 ④警句、⑤矛盾句、⑥感情句、⑦修辞句、⑧尾句。 3.抓住关键语句，必须建立在整体感知文本的前提之下，关键语句往往是文本核心信息表现最集中、最凝聚之处，总是在文章的最要紧的地方出现，总会给人有提示、警策、强调的作用，注意到了这一点，抓住关键语句就会得心应手。 三、阅读过程 走进巴金及其作品 1.作者简介 巴金，现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。巴金，少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1927年赴法国，翌年在巴黎。1928年冬回国，主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。著有长篇小说“激流三部曲”《家》，《春》和《秋》。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）找出你读不准的字词，并注上拼音在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。 （2）将下列词语写进一段有情景、有主旨的话中，再开展班级交流。 窒息、惟利是图、虚无缥缈、天花乱坠。 我的作品是 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员），给予奖励。 认真阅读文段，根据要求思考问题。 （1）怎样理解“光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢，我的心里又燃起了热爱生活、热爱光明的火。火不灭，我也不会感到‘内心干枯’……”？ （2）怎样理解“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中”？ （3）如何理解“把个人的生命联系在群体的生命上面，在人类繁荣的时候，我们只看见生命的连续，哪里还有个人的灭亡?” 参考答案：（1）任何时候在我们前面，或远或近，或明或暗，总有一道亮光。不管它是一团火，一盏灯，只要我一心向前