听“2011春期微型课题研讨会”所感.doc

听“2011春期微型课题研讨会”所感 从进入这所学校以来一直想弄明白巴川中学“连续十年重庆中考第一”的战绩是如何保持的，这里没有应试教育紧张的氛围，学生每天生活的很丰富:短暂的早读和自习，课间活动丰富，每天下午还要唱歌吹笛子看电视，午休和吃饭时间都很长……..他们活泼的不得了，没有被试题压的一个个猥琐内向.前几天听了“2011春期微型课题研讨会”以及一周以来的所闻所见,我似乎清楚了很多，他们所认为的“紧张”是：在有限的时间里完成特定的任务，并有反馈检测评估机制及时评价。 巴川中学很早就意识到教学改革的需要，他们的教学模式能紧跟课改的步伐，在课时减少教学内容没有减少的现实中取得了成功，中考年年第一。他们提出的教学理念是“课堂的高效性”，即备课高效、上课高效、学生学的高效。 首先，教师需要思考怎样教会学生预习、讨论、听课、归纳，教师的重点不是交给学生多少知识，而是真正交给学生如何把握课堂的各个环节，预习要圈圈点点，讨论要发散思维（巴川的课堂上学生在讨论时思维真的是跳跃的，学生大胆到讲台上展示各自小组的讨论成果，看到学生自信的风采，我体会到一名老师真正的快乐是什么，也明白了学生真正的快乐是什么：学生的快乐不是停留在肤浅与表面，而是思维深度交流后会心的微笑与欣慰的点头），听课时学生怎样把握老师的重点，下课前留几分钟给学生静心思考、回顾、总结。每个环节教师和学生都在有效的投入，这样的课堂才是高效的。 其次，巴川一改应试的氛围，老师是这样被要求的：一个布置大量习题的老师或搞题海战术的老师是最懒的，因为这样的教育方式对老师而言是最简单，老师把大量的任务抛给学生，自己只是一个验收者，一名合格的学科老师应深入研读课标要求、教材编排、单元体系、教学目标，把知识透彻的交给学生，而不是让学生在习题中苦苦追求真知。 再者，巴川的老师经常会反思以下几个问题：1、学生是否听得懂（不关注这一点就会不断制造差生），到此，我总算明白，这里的学生数学考到130以下是低分，因为他们几乎全都对题中的知识把握的很好，只是部分答题不规范。2、学生是否会听课（预习、听课、讨论、回顾、总结）。听了几堂课，这里的老师经常让学生画“知识树”，构建知识的体系。3、是否关注学生（时刻关注学生的对课堂把握的动态，在学科反思会上总结，各个老师共同商讨提出应对举措）4、是否答题规范5、课堂中尽量减少水分6、备课、上课、命题一定要明确目标7、是否整合教材 这里的老师每天都过的很辛苦，他们每周接受的各方面的考核似乎比学生还要多，所以“高效”是他们共同的特点，上课只是每天很少的一部分，更多的时间是在准备，如何上好，如何更能使这堂课效果更明显，如何把握课堂的节奏，每个步骤的设计是否能达到预期的目标，如何提高自身的业务素质。每周五，各个办公室的老师也要打扫清洁，每位老师都饶有兴致的参与，因为这也是考核的一个方面；每天上午大课间全体教师都要去做早操（嘿嘿….我们来实习每天也要去做），而且做的很认真，往往比实习的我们还认真（今天我们就遭批评了，做操态度不认真，有损巴川严谨的校风）。总之….老师每天都很忙、很充实、很健康、很阳光。晚上，一个办公室的指导老师还在说：“这里的老师不适合家庭”。玩笑吗？呃…. 每周各学科教研组都要开展反思会，并及时提出解决方案。这周有幸参加了一次反思会，真的受益匪浅。会议简直是批斗会，每个教师所提出的问题都必须务实，都是经过观察反复思考过的，很深刻，完全不是形式上的会议。提出的建设性意见学科组长会立即安排执行，然后下周再反思再探讨。 这所学校的老师每个学期都要针对教学以及管理中的问题，提出各自学科组所要研究的课题，并针对这些课题进行访谈、研究、学习，提出解决方法，并要有所成效，学校每年拿出近百万奖励课题研究的先进者。我想，这种督促式的研究对教学的提高有很大的帮助。 呃……又给我们实习生布置了一个任务，实习期间要写一万字的读书笔记，让我们也跟这里真正的老师一样，他们真的很重视教师的学习，哎….不是“简单说说”而已啊，苦了我呦！嘎嘎….. 明天的明天…..还是明天，然而我在乎的也不是今天，而是此时此刻，我的视野开阔了…..虽然只是那么一点点。