在化学课堂中实施学案导学的体会.doc

在化学课堂中实施学案导学的体会 ?传统教育和现代教育思想的根本区别在于：前者为知识传授，侧重的是课本知识的“学会”，评价的主要依据是学习的结果，培养的是学生应试的能力；后者为教会学生自主学习知识，着重培养的是学生的认知能力和知识运用能力，即“会学”，评价的重点在于学生是否参与学习的全过程。“学案导学”的思想恰恰合乎现代教育规律即重视学习的过程。因此，恰当运用“导学学案”，不仅能培养学生的自学能力，也能让学生体会到探究知识（即学习知识的过程）的乐趣，充分发挥师生“双主体”的共同作用，从而提高并长期保持学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。它的使用能极大而有效地促进教学的开展，使新授和复习课都有了一定的依托，使整个教学过程显得忙而不乱。??????? 一、学案的具体作用?????? 我们认为学案的具体作用体现在以下三方面：第一，学案便于备课组内统一步调。学案是我们集体备课的结晶，它的目的是使我们的教学更加的有序、有效。可以说，学案使学生和教师都得到一种依赖。在使用学案时，教师感到有章可循，学生也会感到上课有“主流”感，过程鲜明，不断进步。第二，便于共同进步。在制定学案时，教师之间可以互相取长补短，使学案的内容和形式都更进一步，教师的业务水平就会不断提高。第三，便于学生的应考。在学案的制定和使用过程中，我们强调知识的基础化和训练的规范化，这足以保证学生对基础知识的掌握和对考试的把握。二、学案的制定?在制定学案时，我们遵循总的原则如下：第一，注重基础知识。现在的考试题目，大部分还是对基础知识的考察，即使有一定难度的试题，也是在基础知识的基础上可以做进一步理解的，因此，制定学案时，最大的一点是注重基础知识。第二，注重内容的全面。在教学过程中，我们经常强调“知识入网”的教学思想，在制定学案时，我们也应坚持这一思想，注重知识的全面。这都要求教师在制定学案时，把目光放的更高一些。第三，注重针对性。?学案具体编写的原则：1．教学目标的编写　教学目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的教学目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。　教学目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的教学目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标，一般能力目标和创新目标。?????? 2．学案内容的编写　学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。内容的编写要紧扣教学目标符合学生的认识层次，不能是知识点的单一重复。应当采用启发式，使学生“跳跳摘桃子”，在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。　学案内容的编写具体地讲要注意以下几个方面：　根据具体情况对课本内容删减、合并、重组。??? 创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。　能体现跨学科的渗透。　要广泛地联系社会生活。?三、学案的使用???????? 在使用学案时，对学生的要求比教师要高。第一，学生在脱离教材的情况下，先做完试题中大部分。因为试题注重基础试题，所以学生可以完成大部分。第二，课堂上，学生在教师的指导下，了解本学案的重点难点，有侧重，不要平均用力。因为每一份学案都包括基础知识，典型例题，开拓创新题目等等一些部分，哪些是重点，哪些是难点，做到心中有数。第三，教师讲解后，学生一定要把本学案再梳理一遍，对知识进行一次再认识。把重点难点整理到积累本或错体档案上。? 课堂上的教学 是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径；学案导学式教学法就是利用学案导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。 导课：可先有教师引课 , 展示本节课学习目标，说明本节课的学习重点及难点。然后将课前学生提出的疑难问题展示出来，分组讨论探究。 ?探究：主要针对问题讨论以学习小组为单位展开讨论 , 并且在课堂上辩论或由化学教师启发、引导 , 最终使问题圆满得以解决。这是课堂教学的一个重点 , 也是高潮之一 , 充分体现以学生为主体 , 让所有的学生都参与教学活动 , 都来探讨知识的发生、发展过程 , 在轻松、愉快的气氛中完成对问题的研究、讨论 , 最后准确解答。对学生在讨论问题时出现的新思想、新思维或是求异思维都应给予肯定 , 鼓励学生大胆质疑。 精讲与总结：教师根据探究的情况，对本节内容进行引导或针对性的精讲、总结、提出注意事项 。同时在讲解过程中要注意 , 学生已经学会的或学生已经讲明白的 , 就不再重复讲解。教师要在讲解上下工夫 ,