《做学生的心灵导师》读书体会.doc

做好学生的心灵导师，引领学生健康成长 ——读《做学生的心灵导师》感悟 寒假里我有幸拜读了马志国老师的《做学生的心灵导师》男子汉的女孩气，“清华苗子”为何要退学，走不出忧伤的女孩，美丽的“恋师情结”，莫名其妙的“怪味”……一个个活生生的故事，帮助你深入学生的内心世界，做一位出色的“心灵导师”在教学中，我们往往更注重的是孩子的分数成绩，而忽视孩子们的心灵成长我们不愿给孩子犯错的机会。要深知，孩子就是在错误中成长啊！我们却总是在斥责声中磨尽孩子们的学习热情。 记得有一次上数学课，我发现一位女生半趴在桌子上，慢吞吞地做这题，于是我站在她旁边想警示一下她，可是我站了好一会儿，她好像无视我的存在，还是动作懒散。当时我真有一股严厉批评她的冲动，还好我忍住了，我换了个角度思考：为什么我站在她旁边，她还这么懒散？是不是身体不舒服呢？于是我上前低声地和她说：“怎么了，不舒服啊？”她眉头微皱，频频点头，我从她的眼神中读出了理解和感谢。我从学生的角度出发，感受到学生的一个闪光点——虽然身体不舒服但坚持做操，很坚强。而我如果按自己的思路枉下定论，会是一种怎样的恶果呢？我很庆幸我没有冲动，这种从心理学中学会的换位思考，保护了我们师生之间的这份情感。所以我认为作为一名教师，不仅是在传授学生知识，为人处事的方法也会潜移默化地影响着学生，教师应该放下架子，走进学生的生活，用爱心、真心、耐心主动与学生交流，关心、尊重学生，细致地指导学生，使自己成为学生尊敬爱戴的人，使更多的学生“亲其师、信其道”。 我所教的学生也有传纸条的，也有对教官说不出的情思的，也有暴力倾向的，也有厌学的想退学的。我的办公桌里有一副手套，每当我看到手套我就想起一件事情，我担任七年级九班班主任，军训结束后学生转入正常的学习，可是 在学生第一次段考的考试的第二天，我清楚地记得考完英语，学生正准备迎接下一场的地理考试，老师在办公室准备拿试卷，九班教室里传来叫好的声音，乱成一团，级部主任叫我让我到教室看一看是什么事情，我到教室一看，差点晕倒，教官站在教室里，学生乱成一团什么声音都有，再有几分钟就考试了，我顾不了很多，先把教官请出了教室，后问学生教官为什么突然到学校，学生告诉我，一个女生过生日，教官来给她过生日，我先让学生准备考试，让她考完试到教室找我。我找到教官和他说，学生正在考试，能否先离开，教官走了，学生考完试找到我，把生日礼物交给我，说老师不是我叫他来的，是他自己来的，我说教官怎么知道自己的生日，她说QQ聊天的时候知道的，她和我保证不是谈恋爱。孩子哭着走了，我知道我伤了孩子的心。很多事情不能重来，如果教官提前和老师沟通，就不会在学生考试的时候来，如果我提前知道孩子的生日，就会和教官给她一个终生难忘的生日，但我最终伤了孩子，那副手套一直在我的办公桌里，它永远给我一个警示，对待学生的心灵细心地呵护…… 我不是心理学老师，读了马老师的书，再根据多年的工作经验?找到了一些深入学生心灵的教育方法：1、教师要以身作则，让自己保持良好的心理状态，以影响学生的心理发展要对工作，对学生充满信心。无论是顺利，还是挫折，都一如既往的负责、耐心、热情的工作，决不动摇。（）要善于控制自己的情绪，主动的用自己乐观愉快的心境感染学生，使得他保持轻松、的心情（）通过语言、表情、动作，对学生流露出信任期待的态度，使得学生产生“老师希望我有，也相信我能行”的，并且激发其自我激励的能力，把学生的自卑心理转化成强烈的自信。2、要把常规教育与心理健康教育联系起来。只有良好的心理，才形成良好的行为习惯。而良好的行为习惯也即是健康心理。所以，老师在抓常规时，也要不失时机的做学生的心灵导师3、要帮助学生形成健康的心理。要加强学生的想教育，帮助学生树立正确的人生观；让学生参加心理将抗讲座；重视正反任务形象的对比教育；不是世界的旁征博引4、深入细致的了解学生的心理状况，一解决学生的心理困扰。通常学生都把自己的心理问题隐藏在内心，能主动向老师暴露心理状况，就必须在平常多注意学生的行为有没有什么变化，言谈举止有没有什么翻唱，学习成绩是不是起落很大。或者通过与其他学生交谈来了解情况。只有及时发现学生的问题才能把事情解决的更好。5、解决学生的心理困扰要通过多渠道，多层次的方法。要单独与学生沟通，还要通过家长、同学及朋友，多方面地进行沟通。再者，在时间上也不能放松对学生教育后效果的追踪调查 。还要不断的发现信的问题，并及时解决?? ?虽然距的教育观点还差得很远，但是，自从读完这本书后，我就育观就像教育界里的航灯，给了我们前进的方向。