一年级第一学期数学第一单元分析.doc

第一单元：10以内的数 单元分析 知识框架 二、单元教学目标： 能进行10以内数（包括零）的认识与表达。 （1）从基数、序数与代码的角度来认识10以内的数。 （2）用圆片、数词、点图、杠、阿拉伯数字来表示数。 能对10以内的数进行大小比较。 通过计数、物体个数多少的比较，感受对应思想。 通过对不同种类物体的计数，初步接触统计个数的方法。 通过掷双色片，初步感受投掷结果可能出现的各种情况。 三、具体课时目标。 学习 时间 学习 内容 教学目标 重点 难点 教学 课时 9 教 时 说 一 说 分 一 分 在具体场景中初步感知对应的思想。 能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。 通过在计数活动，培养学生对个数进行多种形式表达的能力。 通过分类活动，初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。 在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。 重点： 5以内数的有序分拆。 难点： 可能性的猜测。 2 课时 数 一 数 1、通过听、摸确定声音的次数，并用各种方法记录下来。 2、从发展多元智能出发，培养学生的听着数、摸着数的能力和相互合作能力以及语言表达能力。 3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识。 4、通过圈一圈、数一数、连一连让学生再次体验对应的思想（集合与数的对应）。 5、会运用多种方法“小圆片、数字”来表达各个数。 指导学生会正确书写“1、2、 3、4”。 6、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力。 7、在相互的合作交流中掌握计数与表达。 8、发展观察能力，空间想象能力，以及培养审美情趣和感受数学之美。 9、使学生在经历看、想、说、做等观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。 10、学会书写5与10、0，并注意书写工整。 11、通过掷双色片，学习用数字来表示所统计的红蓝双色片数目。 12、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。 重点： 5以内数的有序分拆。 难点： 可能性的猜测。 4 课时 比 一 比 初步学会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。 能根据生活实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。 培养学生的观察能力及语言表达能力。 激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。 通过形象生动的演示，引入符号“〈、=、〉”，并会读、写。 在理解符号意义的基础上能表示自然数之间的大小关系。 培养学生的口头表达能力与交流合作意识。 重点： 运用“一一对应”的方法比较物体的多少；用符号表示自然数间的大小关系。 难点： 根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。区别大于小于号，正确使用。 1 课时 几个和第几个 通过创设的生活情景理解几个和第几个的意义。 会书写序数，能进行数学交流。知道序数与编号无关。 给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。 重点： 理解几个和第几的含义。 难点： 按一定的顺序进行排列，并会书写序数。 1 课时 数 射 线 识数轴的正半轴“数射线”。 通过合作交流学习，能在数射线上标数、编故事。 在理解情景的基础上，能在数射线上进行比较数的大小。 在学习过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和语言表达能力。 重点： 在数射线上标数、比较数的大小。 难点： 在数射线上比较数的大小，用不等式比表示比较的结果。 1 课时 说一说：说说我们的教室，知道自己的物品要分类整理，不随便乱放。 分一分：按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。 10以内的数 比一比：会运用“一一对应”、数一数等多种方法比较物体谁多谁少。 会运用符号“〈、=、〉”，并会读、写。 数一数：会用圆形、数字表示数、统计物体个数。 几个与第几个：会区分几个与第几个。 数射线：认识数射线，会在数射线上读数、标数。