第6章-熟悉而陌生的力-沪科物理.ppt

1．力：力是物体对物体的作用。比如：我们推墙壁或推动小车，无论物体是否运动，我们都对它施加了力的作用，同时我们也受到了物体给我们的反作用力，这表明，物体间力的作用是______的。 2．力的作用效果：我们用力推门，力的______不同、推门的______以及推门的_______不同，都能影响推门的效果；拍皮球时，力可以使皮球由静止变为运动，改变物体的__________，也改变皮球的______。 3．力的三要素：影响力的_________的因素有三个， 即力的______、______和________。 4．力的单位：_____，简称______，用符号____表示。这个名称是为了纪念英国科学家______而命名的。1 N的力大约相当于托起___________所用的力。 5．力的示意图：人们常在_________上沿_________画一条_____________，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。 6．弹力：手压订书器的压力、提物体的拉力、手推墙时手受到的支持力等都属于弹力，弹力是物体由于发生弹性形变而受到的力。弹力的大小与__________的大小有关。 7．弹簧测力计：弹簧测力计只有在弹簧的_________范围内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成______，如果超出弹性形变的范围，它就要被损坏。 8．质量和重力 9.摩擦力 推动放在水平桌面上的空杯子，杯子与桌面发生_________，就产生摩擦力，其方向与杯子相对运动_____，这属于滑动摩擦力；若没有推动杯子，杯子仍然受到_______的作用，方向与杯子相对运动趋势方向_____，大小随推力的变化而变化，这属于静摩擦力。向桌面泼一些水，杯子很容易被推动，这是水起到润滑作用，减小了接触面的__________，摩擦力减小；向杯中加水，推动又比较费力了，这是增加了______，从而增大了摩擦力。 例1　仔细观察下面图6－1中甲和乙，分别说出它们都反映了什么力学知识。 图甲说明：__________； 图乙说明：__________。 [解析] 图甲中大人和小孩对门施加推力的作用效果之所以有如此大的差别，关键是他们在门上的作用点不同；图乙中手向下压弹簧，则弹簧被压缩，手向上拉弹簧，则弹簧被伸长，说明了力的作用效果与力的方向有关。 例2　在研究弹簧的伸长与外力的关系的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x作出的F－x图线如图6－2所示。 (1)由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1 N，弹簧的伸长增加________ cm； (2)该图线不过原点的原因是________________。 [解析] 图中的图像是一条直线，这说明弹簧的伸长和受到的拉力是成正比的，力是1 N时，弹簧的伸长量是1 cm，2 时，对应的伸长量是1.5 cm，3 N时对应的伸长量是2 cm，同样在选择几组数据可以得出规律，弹簧受到的拉力每增加1 N，弹簧的伸长增加0.5 cm；图线之所以不过原点，是因为弹簧自身有重力，当竖直悬挂时，弹簧在自身的重力作用下也会伸长一些，所以，图像不过原点。 知识点拨 图像坐标是形象描述物理状态、过程和规律的有效工具，是数学知识在物理中的灵活应用。做题时，首先要看清两个坐标轴分别表示什么物理量，了解图像的物理含义，然后抓住图像中的特殊点、线，最后综合分析利用图像中的信息解题。 例3　如图6－3所示是某同学探究物体受到的重力与质量关系的实验图示，每个钩码的质量是50 g。 (1)完成上表：________； (2)分析实验数据，可得出的结论_____________； (3)若该同学在弹簧测力计下挂了6个钩码(在称量范围内)，则弹簧测力计的读数为________。 [解析] 分析表格数据，找出规律，物体的重力与质量是成正比关系的，即G＝mg。 方法点拨 表格信息类题，做题时要抓住表格中的关键数据，提取有用信息，再把有用信息和掌握的对解题有用的知识结合起来，进行综合分析，找到物理量之间的定性或定量的关系。 例4　为了测定木块所受到的摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图6－4所示，实验中不计弹簧测力计的重力。 甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上面滑动。 乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动。 (1)从实验操作方面考虑，应选择________方案，简述你的理由：_______________________________