14.4-电阻的串联和并联.pptVIP

双主共学 江北中学 田亚琦 电阻的串联和并联 电阻的串联和并联 §14.4 教材分析 教材目录（节选） 第13章 了解电路 13.1 电是什么 13.2 让电灯发光 13.3 连接串联电路和并联电路 13.4 科学探究：串联和并联电路的电流 13.5 测量电压 第14章 探究电路 14.1 电阻和变阻器 14.2 科学探究：欧姆定律 14.3 “伏安法”测电阻 14.4 电阻的串联和并联 14.5 家庭用电 第15章 从测算家庭电费说起 15.1 科学探究：电流做功与哪些因素有关 15.2 电流做功的快慢 15.3 测量电功率 教材分析 沪科版九年级物理第14章第 4节内容，本章 知识的编排是对第13章电路基础知识的深化，也是为第15章电功知识做的铺垫。 在初中电路知识的学习中有着承上启下的作用。 本节内容是欧姆定律的具体应用，主要结合前面所学的串并联电路的电流、电压特点和欧姆定律在实验法和理论法的基础上，分析推理得出串联电路和并联电路的总电阻和分电阻的关系。 本节知识的编排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新课标倡导的让学生经历科学探究过程的具体表现，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。 学情分析 九年级学生处于感性思维到逻辑思维的过渡阶段，有强烈的好奇心，勇于探索，渴望交流，大胆好动，善于表现自己，喜欢自由开放的学习环境。 通过一年多物理知识的学习，学生已经领悟科学探究的各主要环节，基本掌握串并联电路的电流、电压特点、欧姆定律和电阻大小的影响因素。 该年龄段的学生已经具备一定的实验操作能力、以及发现、分析和解决问题的能力，也已初步具备自主学习的能力和小组合作精神，但逻辑推理能力和创新意识有待提高。 教学目标 知识与 能力目标 1、通过实验和推导理解串联和并联电路的等效电 阻和计算公式； 2、会利用串并联电路的电阻关系，计算简单的电 路问题； 3、通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证 的过程，在实验和理论层面双重认识总电阻与 分电阻之间的“等效代替”关系。 教学目标 知识与 能力目标 1、通过自主实验探究，让学生体验科学探究的全 过程； 2、通过理论推导，培养学生的逻辑推理能力，让 学生加强对欧姆定律的应用； 3、在小组合作基础上交流总结推理得出串联和并 联电路中电阻的关系。 过程与 方法目标 教学目标 知识与 能力目标 过程与 方法目标 1、通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究 方法，发展科学探究能力； 2、在收集、处理数据的过程中形成实事求是、尊重 自然规律、乐于参与实践的科学态度和精神； 3、通过小组活动揭示物理规律，使学生认识交流与 合作的重要性，获得探索未知世界的乐趣。 情感态度与价值观目标 教学目标 教学重点与难点 采取策略：实验法和理论推导法并举。 学生协作探究，交流，启发，获知提高。 突破策略：在质疑中猜想、在猜想中探究。 逐步寻找解决问题的金钥匙。 科学探究，小组合作 重点:推导掌握串联和并联电路总电阻的计算公式。 难点: 借助等效替代思想分析串并联电路电阻关系。 教法学法 情景导入法 实验教学法 问题导学法 探究教学法 分组教学法 观察发现法 理论推导法 迁移类比法 协作探究法 自主学习法 教法选择 学法指导 教学设计 情景导入 演示推导 例题精讲 课堂练习 随堂小结 合作探究 （一）创设情景，导入新课。（2分钟） 教学设计 情景导入 演示推导 例题精讲 课堂练习 随堂小结 合作探究 教学设计 情景导入 演示推导 例题精讲 课堂练习 随堂小结 合作探究 教学设计 情景导入 演示推导 例题精讲 课堂练习 随堂小结 合作探究 理论推导： [知识准备] 课前完成知识梳理案。 [自主推导] 观察实验定性得出结论后，让学生结合欧姆定律，自主完成导学案1上的理论推导过程，最终师生共同总结得出串联电路的电阻关系。 教学设计 情景导入 演示推导 例题精讲