第三章_科学课程标准的解读与教科书评介.ppt

第三章 科学课程标难的解读与 教科书评介 第一节 国外科学课程标准解读 请同学们自学 第二节 我国科学课程标准解读 科学课程的实施应以科学课程标准为准则。 一名科学教师，必须熟悉科学课程标准，全面了解科学课程标准的构成及其内涵，通过课程标准认识科学教育的理念、理解科学教学的内容及其特征，掌握实施科学教学的各项基本要求。 我们从四个方面对《全日制义务教育科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》进行分析与解读。 第二节 我国科学课程标准解读 一、结构 2001年颁布的《全日制义务教育科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。 1.前言 　（1）课程性质和价值 　 （2）基本理念 (3）设计思路　 第二节 我国科学课程标准解读一、结构 2.课程目标 （1）总目标 （2）分目标 3.内容标准 （1）科学探究(过程、方法和能力) （2）生命科学 （3）物质科学 （4）地球、宇宙和空间科学 （5）科学、技术和社会的关系　 第二节 我国科学课程标准解读一、结构 4.实施建议 （1）教学建议 （2）评价建议 （3）课程资源开发与利用 （4）教材编写建议 5.附录 （1）案例 （2）有关知识技能的目标动词　 第二节 我国科学课程标准解读一、结构 前言叙述7—9年级科学课程的性质和价值、科学课程的基本理念和设计思路。 科学课程的性质和价值是： 　 ①是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程；②是建立在对科学本质认识的基础上，并要引导学生逐步理解科学的本质； ③试图超越学科的界限，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。 基本理念是：面向全体学生；立足学生发展；体现科学本质；突出科学探究；反映当代科学成果。 第二节 我国科学课程标准解读一、结构 课程目标叙述了7—9年级科学课程的总目标和分目标。 内容标准描述科学探究(过程、方法与能力) ，生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学、技术与社会的关系五个方面的内容标准。 第二节 我国科学课程标准解读一、结构 实施建议由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议四个部分组成。 教学建议有以下六个方面： ①注重科学探究的教学； ②注重学生“动手”与“动脑”的结合； ③鼓励每一个学生充分参与科学学习； ④鼓励学生之间的交流与合作学习； ⑤安排教学计划与教学时间应该有一定的灵活性； 　　⑥注重课堂教学与课外活动紧密结合。 评价建议从评价主体、评价内容和评价方法三方面给出建议。课程资源的开发与利用分别从校内资源和社会资源两方面讨论。 第二节 我国科学课程标准解读二、课程目标 (一)科学课程总目标 明确提出，科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。 通过本课程的学习，学生将保持对自然现象的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界整体认识和科学的世界观；增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成祟尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人间题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。 第二节 我国科学课程标准解读二、课程目标 (二)科学课程分目标 　1．科学探究(过程、方法与能力) 　　这一目标的具体内涵及意义构成主要包括以下几方面： (1)发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解。 (2)发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用。 (3)发展制定计划、进行简单实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。 第二节 我国科学课程标准解读二、课程目标 (二)科学课程分目标 　1．科学探究(过程、方法与能力) 　　这一目标的具体内涵及意义构成主要包括以下几方面： (4)发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义。 (5)发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论。 (6)发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。 第二节 我国科学课程标准解读二、课程目标 (二)科学课程分目标 　 2．科学知识与技能 这一目标的构成及内涵主要包括以下几方面： (1)统一的科学概念和原理。通过本课程的学习，学生将逐步加深对下列基本概念与原理的理解：物质运动与相互作用，能量，信息，系统，结构与功能，演化，平衡，守恒。 (2)生命科学领域。了解生命系统的构成