2017高考语文全国2卷研讨.pptVIP

高考研讨及教学反思 摆渡者 2017年高考新课标Ⅱ卷语文试题，继续沿用2015、2016的命题思路，命题比较规范，难易适中，有适当区分度的同时，又能够考查学生的语文素养和语文能力。它继续秉承着“稳中有变”的命题原则，加强了知识点之间的联系，回归了语文本色，更贴近生活。 一、试卷新变化 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 ︿4﹀ ︿12﹀ 2016 论述类阅读 论述类阅读 论述类阅读 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 古诗阅读 古诗阅读 名句名篇 文学类阅读 实用类阅读 2017 论述类阅读 论述类阅读 论述类阅读 文学类阅读 文学类阅读 文学类阅读 实用类阅读 实用类阅读 实用类阅读 文言文阅读 文言文阅读 文言文阅读 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 2016 成语 病句 虚词 补写句子 图文转换 写作 2017 文言文阅读 古诗阅读 古诗阅读 名句名篇 成语 病句 表达得体 补写句子 综合运用 写作 1. 试卷结构的调整 （1） 题量的增加，由18个题变成22道题，容量增加。 （2）客观题分值增加，由原来的32分，增加到了42分，主观题则从原来的118分，降低到了108分。客观题占比的提高，无疑增大了语文试卷整体的区分度，考试之间的分差将会变大。 2. 题型的变化 文学类文本阅读 在小说，戏剧、散文和诗歌里面选择了散文这一题材。选文是林徽因的散文《窗子以外》。考到了“窗子”的含义，切合“理解文中重要概念”和“理解文中重要句子含义”的考点。这一变化还是超出了省、市教研员以及各路专家的预期。全国卷这几年都考查小说，但自主命题的试卷中北京、天津、上海重点考查散文，2016年上海卷考过作家熊久红的《湖殇》，其中就考到了对散文题目的理解。好在我们虽然没有把它作为重点，但在后期的训练当中，也处理了几篇，而且这个题在难度上还是适中的。对此，我只想说，不能迷信专家，还应该是按部就班，进行拉网式的复习。 实用类文本阅读 实用类文本阅读抛弃了延续多年的传记，考查新闻材料的阅读能力。《垃圾分类》，由两则材料构成，材料一还涉及到了图表阅读。从题型上借鉴了北京卷的“非连续性文本阅读”，在考点上则在考查阅读能力的同时，考查学生的读图能力，把以前放在语言基础知识部分的图表题放到阅读中，进行综合考查。应该说，对新闻类阅读我们还是关注了。但这个题在命题上还是有一定的创新性的。 文言文阅读 《考试大纲》和《考试说明》的大改，使得文化常识题的存在更加“名正言顺”，且在之后的考试中会作为重点考查。在这个方面，我们可以参考大的人文环境，不管是领导的公开讲话，还是我们社会的文化大方向，都在回归传统，回归经典。而今年文言文的阅读，延续了去年的“稳”，并没有求“变”，目的就是强调积累和运用，侧重考查对文言文基本词汇、古诗常用意象的理解、赏析能力，进一步鼓励阅读积累。 诗歌鉴赏 主观题考查，苏轼的七律《送子由使契丹》，从诗歌的形象角度进行考查，从诗歌的前两句能够看出人物的什么性格。诗歌形象题在几年的全国Ⅱ卷中都没有涉及，值得关注。古诗阅读第14、第15题，侧重考查考生对“人物形象”的理解。“意象”是学习古诗的要素之一，古人常常通过意象来表情达意。这些试题都意在引导考生要重视理解和感悟，在阅读中真正能将所学所知灵活运用，真正理解和体会蕴涵在中国古典文学中优美意境。 3. 语言基础知识,难易区分度的变化 2017年试题承继了以往重视基础考查的风格，强调语文基础知识、基本能力对学生终身学习的重要意义。多文本阅读强调泛读与精读之间关系，侧重考查学生信息提取、筛选、概括等基本阅读能力。 2017年高考语文试题难度与2016年相比，大致持平，只是难易分布点有所调整。论述文文本阅读注重对文体知识的考查，难度持平；2016年，文学类文本阅读和实用类文本阅读相比较，文学类较难，实用类较容易，延续2016年的趋势，文学类文学阅读难度较难，实用类文本阅读难度降低；文言文阅读较为容易；古代诗歌鉴赏，客观题的迷惑性较大，主观题难度降低；语言文字运用题形式多有变化，但难度不大。作文，审题的理解成本增大，但可供选择的范围广，难度与去年持平。 4. 选材的变化 全国Ⅱ卷各个版块的能力考点分明，又相互配合，共同组成完整的能力考查体系，在稳定的基础上，进一步明确各板块的考查重点，加强板块之间的联系，强调对学生语文基本能力的综合考查。但是相对前几年考题，选材方面还是有些不同，其一，选材更加注重优秀的传统文化，如在作文材料中，用古诗文的形式来考查学生；其二，选